新一轮课程改革的全面铺开,对初中英语教学提出了一系列新要求、新挑战。伴随着改革的不断深入,初中英语教学也暴露出了诸多问题,比如学生自主学习能力薄弱、合作探究能力欠缺等。诞生于2007年并在全球教育界已赢得了广泛关注的翻转课堂,作为一种新的课堂教学模式和组织形式,为教育改革提供了新的思路和灵感。翻转课堂与传统教学模式的区别在于它重视学生的个体差异性,便于教师为学生提供个性化的解答,强调学生的自主学习能力,尤其是自主解决问题的能力,这些特点都与初中英语新课改的要求不谋而合。本研究采取对比实验法,综合定量和定性的研究分析,试图探索翻转课堂在我国中学英语听力教学中的有效性。笔者于2016年9-11月在石家庄第二十五中学实施了翻转课堂的教学实验。研究对象是初二年级两个平行班80名同学和一名教师,该英语老师在两个班运用不同的模式进行听力教学:在控制班使用原来的以课堂讲授为主的传统教学模式,在实验班运用翻转课堂模式。本研究问题如下:(1)学生对于听力教学中实施翻转课堂教学模式的态度是什么?(2)实施翻转课堂教学模式后对初中学生实际听力成绩有何影响?研究结果表明,将翻转课堂应用到中学听力课堂教学后,学生对听力课上实施翻转课堂教学态度积极,并且学生英语听力成绩有了显著提高。基于实验过程和实验结果,笔者建议教师能将翻转课堂应用到听力教学中,以提高学生听力成绩,并依据学生特点实施个性化教学,从而进一步提升教学效果。最后笔者对本次研究存在的局限性进行了分析,并对未来的研究方向做了展望。