家庭教育是完整教育体系中的重要组成部分，亦是儿童接受学校教育和社会教育的起点。优良的家庭教育对孩子的认知发展、角色意识以及社会化发展都具有显著的作用。家庭教育涉及家长的文化背景、教育观念、目标、内容、方法等诸多变量。与此同时，民族教育不仅我国教育的重要组成部分，同时承荷着民族团结、社会发展、文化传承、共同繁荣的重任,也是显现教育的多样性、承接不同民族相互交往、合作、学习的重要现实路径。本文基于民族差异性的基本事实，以新疆维汉家庭教育的比较为研究对象，运用量化以及质化访谈方法，对新疆维汉家庭教育予以不同维度的比较性分析，旨在深入分析其差异及成因，并就如何优化现阶段维汉家庭教育的目标、内容、方式以及具体的教育方法作了一定的尝试性思考，就如何改善维汉民族的教育状况问题提出了相关建议。　　本文的主体内容包括四个方面。第一部分为总论，主要对研究的缘由、目的、意义、研究对象的目标范围、研究运用的方法、研究思路以与国内外文献综述和相关概念的界定作了概要式、前提性阐述；第二部分为量化研究结果与访谈结果的呈现，从教育目标、教育内容、教育方式、教育方法及民族传统教育诸方面对维汉家庭教育状况作了四个维度的调查与统计分析，同时，为补充量化研究的不足及了解行之有效的家庭教育的内容、方式，选取了八位维汉家长逐一进行深度采访，以求深化对维汉家庭教育状况的深入了解；第三部分为分析及讨论，针对第二部分维汉家庭教育状况调查的统计与访谈的分析情况，探查家庭教育状况各维度中存在的问题，并分析产生这些问题的深层原因；第四部分针对维汉家庭教育状况给出了相应的对策和建议。　　从一定意义说，不同的家庭教育目标、教养方式和内容是不同文化背景的产物，其合理性存在于不同的文化价值观，但这不不意味着否定对维汉家庭教育加以改进的必要。传统文化价值观背景下的家庭教育优缺点共存，从不同民族的传统文化中汲取借鉴优秀的教育精华是剔除本民族家庭教育的糟粕，使之更为科学合理的有效方法。这也是本研究从民族文化差异的视角对维汉家庭教育状况进行比较和分析的根本原因。