未成年人的健康成长关系着社会稳定与未来发展,在我国经济建设突飞猛进,社会建设相对滞后的现实背景下,未成年人社会保护不足引发的一系列社会问题值得关注,其中困境未成年人的教育与保护现状应引起社会重视。笔者在生活和工作中经常接触到身处困境的未成年人,根据北京市民政局定义,困境未成年指存在如下4种情况的未成年人：第一,因监护人服刑、遗弃、病重等因素导致实际监护人缺位,无人监护的未成年人；第二,因监护人家庭暴力、疏于管理等因素得不到适当监护的未成年人；第三,因家庭经济困难失去生活基本保障而辍学的未成年人；第四,因流浪、被拐卖、非法务工等因素陷入困境的未成年人。他们中许多人因身处困境,无法顺利完成义务教育,辍学加入打工大军甚至游荡在社会。困境未成年人过早地进入社会对他们的健康成长有害无益。如果对这一问题放任自流,此类人群中为数不少的人将走向人生发展的歧途。有鉴于此,笔者尝试利用社会工作专业方法对困境未成年人进行教育保护,在实践过程中分别对因监护人服刑导致未成年人辍学,因监护人家庭暴力导致未成年人辍学的两位案主进行个案工作介入,针对困境未成年所存在的心理状况及需求状况,采用认知疗法的社会工作技术,帮助案主处理由于深陷困境造成的不良情绪,恢复心理健康,积极应对困难,联系相关社会资源协助案主建立自身社会支持网络,并最终帮助2位困境未成年案主重新回归学校,推动他们继续完成学业,实现了社会工作这对困境未成年的教育保护。