目前，在我国中小学，环境教育实施主要是通过渗透的方式在相关学科课程、综合实践活动课中进行。生物学科是一门在开展环境教育中具有独特价值的学科，如何在生物教学中应用丰富的环境教育方面的课程资源(为叙述的方便，以下统称为“环境教育课程资源”)有效实施环境教育，这是本论文研究的重点。本文首先回顾了中国中小学环境教育发展的历史轨迹，从已有的文献中分析了我国基础教育阶段开展环境教育的总体情况，梳理了国内、国外在环境教育及课程资源方面的研究概况，并对环境教育课程资源作出了界定：广泛蕴藏于教材以及学校、家庭、社会中的所有有利于环境教育的实施、有利于达到学科渗透式环境教育目标和实现学科渗透式环境教育目的的教育资源。然后以常州市中学生物教师关于环境教育课程资源开发利用的调查为依据，分析探讨了目前在新课程改革背景下课程资源开发利用的现状及存在的问题，为在生物教学中开发利用环境教育课程资源提供依据。另外，从生物新课程标准及生物课程改革两方面阐述了丰富的环境教育课程资源对于达成生物课程理念的重要意义。在明确了中学阶段生物教育、环境教育的目标和任务的基础上，提出了在生物教学中进行环境教育课程资源开发利用的原则：即从学生的现状出发，开发利用环境教育课程资源；从学校的特色出发，开发利用环境教育课程资源；从增强公民意识出发，开发利用环境教育课程资源。最后以一个案例来具体阐述如何有效整合环境教育课程资源，并融入丰富的活动载体中，达到实现学科中渗透环境教育的目的。