随着教师专业发展的纵深进行，教师培训已被提高到国家战略地位。教师培训理念体现了中小学教师培训越来越注重实效、越来越贴近教师实际需求的潮流趋势。然而我国当前教师培训尤其是农村教师培训存在低效性的问题，其中重要原因之一，是因为窄化教师培训需求涵义、教师培训需求分析不到位。本研究重审教师培训需求的涵义：教师培训需求有应然需求和实然需求、长远需求和当下需求、共性需求和个体需求之分，而且教师培训需又存在隐蔽性和动态性的特点。如何找到教师的培训需求？如何进行教师培训需求分析更有效？于是进行了培训需求分析技术路径的探索。在分析已有相关研究的基础上，确定本研究的教师培训需求分析技术路径——政策目标、胜任素质、绩效差距、职业生涯相结合的分析方式。为了验证该分析路径的科学性、有效性和可行性，本研究以甘肃省部分地区的农村初中教师为例，将该分析技术进行尝试性的应用。通过这四条路径得出的培训需求是否符合农村教师的需要？于是进行了培训需求的确认。根据培训需求的分析和确认结果，找到了农村教师在教育教学能力、方法层面的需求。他们需要加强的重要方面有：教师知识、教学设计与组织、教学评价能力、信息技术能力、校本课程与教研能力、课题研究能力、职业认同与自主发展、师生身心健康发展。本研究的培训需求分析技术，能够有效克服一种方法单独运用时的局限性；每条路径分析主体和客体不必面面具到，只需分析该维度最擅长的部分；有效利用便利资源，使分析结果既省时又科学；对该技术推导出的培训需求全面分析，有利于形成统一的农村初中教师培训课程。