中国古代山水游记散文是中学阶段文言文的重要类型,在教材中占有一定的比重,其文学价值、文化价值都是值得关注的教学点。在内容上和祖国山水有关,能够帮助学生培养对祖国大好河山的热爱;在内涵上浸透着中华优秀传统文化,能够帮助学生提升文化自信;在目标上根据新课标的要求,能够帮助学生提升语文核心素养。作为一种文体,山水游记散文有区别于其他类型文言文的文体特征。就目前的教学现状来看,还存在一些问题:“文”“言”难兼顾,重言轻文导致教学枯燥,重文轻言造成学生理解偏差;文言文教学不分类,导致学生忽略各种类型文言文的特征;文本分析缺乏文化意识,忽视写作背景对主旨泛泛而谈,学生只知其然不知其所以然。本文使用以小见大的视角聚焦《游褒禅山记》,通过重点研究“这一篇”,进而生发出对中国古代山水游记散文“这一类”教学内容的思考。为了防止出现纸上谈兵的问题,本文进行了切实的实地调研;为了避免泛泛而谈的问题,本文使用了具体教学案例作为例子进行具体分析。第一章使用了实地调研,以《游褒禅山记》的教学实录为研究对象,找出其中的优缺点,并进行优点总结和问题归因;使用访谈法,对一线的新老教师进行访谈,对目前课堂教学现状进行较为直接的把握。第二章使用文献分析法,从课标、教材、学情、山水游记散文文体特点四个方面进行分析,综合研究《游褒禅山记》语言、思维、审美、文化四个方面的教学内容。第三章使用归纳法,归纳总结近年优秀教学案例的可继承、发扬之处,结合前两章的研究,以小见大,生发出对中国古代山水游记散文教学内容的思考:语言方面注重积累与品味;思维方面兼顾理解与运用;审美方面注重鉴赏山水美、人格美、哲理美;文化方面兼顾文化常识与文化追求。同时针对其他山水游记散文与《游褒禅山记》在写作手法,语言风格和作家情怀方面的不同,提出关注文体特征、时代背景、作者生平的方法,以期能为一线教师选择教学内容提供一些参考,帮助学生更好地学习山水游记散文,提升文化自信,更好地传承中华优秀传统文化。