以往基于中国文化背景的良心量表研究大多是直接从研究对象中挖掘其中与孟子良心思想相关的行为样本,将之归纳成为良心量表;或者是直接将良心等同于道德,从心理学的知、情、意、行四个角度出发,编制良心量表。文化心理学认为,心理现象与个体文化背景是相互影响,密不可分的。孟子的良心思想在中国有着深厚的文化背景,即使是现代社会中的中国人,依然可以从许多言行中,看到孟子良心思想的存在。也即是说,良心完全是一个较为稳定的文化图式了,它必然对中国人的道德心理产生特定的影响。那么,完全依据孟子良心思想结构出发,编制独属于孟子良心思想的良心量表是否可能呢?此次研究首先通过文献研究的方式,确定了孟子良心的结构,由五个维度组成,分别是恻隐心、羞耻心、厌恶心、敬让心及是非心。为了更加贴合研究对象,在运用演绎法编制量表题目的同时,还运用了归纳法,在贵州、江苏选取两所初中,两所高中,发放开放式问卷211份,完成原始题库编制。选取初一年级43人进行通俗度检验后,在贵州省内选取初,高中各一所回收问卷331份。通过项目分析与结构分析的方法,初步确定了29个题项,五个维度的正式良心量表。随后在贵州、江苏两地回收数据613份,采用内部一致性信度、重测信度检验量表信度,采用内容效度、结构效度、基于SEM的聚敛与区分效度及效标关联效度来检验量表效度,还使用MIMIC对良心量表的项目功能差异进行了检验。最后对中学生良心水平进行描述统计分析、性别差异分析及年级差异比较,同时探讨中学生良心与人生意义、生活满意度的关系。研究结果表明:(1)良心是指个体以恻隐、羞耻及厌恶等道德情绪和道德判断为核心、注重和谐人际关系所表现出来的亲社会性特质。包括5个维度:恻隐心、羞耻心,厌恶心、敬让心及是非心。(2)自编中学生良心量表信效度良好,可用于测量中学生良心。(3)中学生良心得分总体呈近似正态分布,大部分处于中间水平;中学生良心总体及各维度水平均为中等偏上。在性别差异上,虽然良心总分与维度均存在显著性差异,但仅仅在良心总分上面的差异量达到了中等水平;在年级差异上,良心总分及其各维度除是非心以外,从低年级到高年级均出现了显著下降。(4)中学生良心水平会促进其人生意义水平的提高进而实现生活满意度的提高。