国家教育改革与发展长期规划更是具体提出要进一步强化教师队伍建设,促进教师专业发展,提高教师专业素质和教学能力。教师专业发展成为了实现科教兴国的关键。关于教师专业发展的研究成为一个重要课题。本研究以专业学习共同体和教师专业发展理论为依据,以学习共同体下高中教师的专业发展为研究对象,采用文献资料,叙事,访谈和数据分析相结合的研究方法,对该学习共同体的高中英语教师的专业发展情况及其影响因素进行研究。研究问题为:1.高中英语教师在学习共同体下的专业发展情况;2.影响高中英语教师专业发展的因素。本研究以参考了学校青年教师的考试结果,通过考试数据对比发现:在研究前期,共同体团队内的英语教师的英语考试成绩相对于其他英语教师有提升,但是后期变化不明显。通过访谈发现,变化不明显的一个原因是因为考试类型类似于高考,难度有限,不能够完全体现团队成员的学科知识的提升。同时,在学习共同体环境下,教师能够更加紧密地将所学教育学知识与教学相结合,从而有效地指导教师教学,进而提高教师的教学能力。教师在学习共同体下,更加系统地进行教学观摩和讨论,增强了教学反思意识,从而提高了教学研究意识。而共同体团队成员的个人态度、家庭事务极大的影响了成员在学习共同体下的表现。另外,来自学校管理层、团队成员、高考的压力也影响了成员的表现。因此,学习共同体对于高中英语教师的专业发展有积极的促进作用,但是由于高考升学压力的存在,高中英语教师的专业发展仍然有一条漫长的道路要走,而学习共同体的构建不仅需要教师的投入,更需要有远见的学校领导和上级行政管理部门的支持。