新的教学理念倡导以人为本,充分发挥学生的主体性,教师做好引导作用,让每个学生都能表达自己的见解。我们常说集思广益,也说明了人多智慧广的道理。在新的化学课程标准下,讨论式教学正契合了新的教育理念,而提高学生主观能动性的有效方法就是使学生独立思考,加强创新能力的培育。因此,讨论式教学法便成了我们初中化学课堂中的最常用最有效的教学法之一。讨论式教学法是指在化学课堂教学中,在教师和学生的精心准备下,为实现一定的教学目标,通过师生的双边互动讨论和交流,使每个学生围绕某一中心内容都能自由表达自己的看法,激发学生的课堂激情,提高课堂效率,进而提高学生的学科素养。但讨论式教学法并不是让学生无纪律,无准备的一种简单谈话方式。这种教学法改变了过去的一言堂模式,可以建立一种新型的互动的现代师生关系,实现和规范学生之间的互动交流,加深学生之间的感情,促进学生由被动的学习变为积极主动的学习。根据教学内容的不同,讨论式教学法常见的有问题讨论法、随机讨论法、实验式讨论法、习题式讨论法。在实际的化学教学中应灵活运用这些方法,通过师生积极准备,创设有效的讨论情景,选择合适的讨论时机,精心组织课堂讨论,及时激励并进行实时的评价。本文主要的研究方法有问卷调查法、文献法、案例实践法。为了找到适合初中学生的讨论式教学方法,并能更好地运用讨论式教学法,根据九年级教材内容,设计了三个典型的案例:《酸碱中和反应》、《氧气》、《燃烧与灭火》,并进行了案例对比分析,从反馈的情况来看,学生讨论的热情比较高,学生参与性比较强,整体来说讨论效果较好,对于问题的解决能力也明显提高,但仍要不断调适与改进,以更好地满足课堂要求。研究中对我校九年级学生进行了问卷调查,由学生对化学态度的调查统计结果可看出:有63.3%的学生喜欢化学,并愿意去学好化学,但仍有28.6%的学生不喜欢化学,对化学没有兴趣,更有8.1%的学生对化学抱有无所谓的态度;由学生对讨论式教学法态度的调查统计结构可看出:有69.1%的学生非常喜欢讨论式教学法,且64.5%的学生能很好地适应该教学法,说明讨论式教学法的实施是有效的,但仍有30.9%的学生不喜欢讨论式教学法,说明讨论式教学法的实施还存在一定的问题有待解决。讨论式教学法的研究和实践历经4个多月,从实验班1班与参照班2班的四次考试成绩(总分40)分析结果可以发现:实验班优生和差生的四次考试成绩均呈上升趋势,不仅实验班的优生成绩有明显提高,而且后进生的成绩更是出现了很大的扭转,说明讨论式教学法在课堂中的实施确实是很有效果的,对于后进生的学习更是有很大的帮助,同时也实现了班级培优补差的的目的,但研究过程中仍然存在许多的不足。因此,在今后的实践教学中要不断总结与反思,争取将讨论式教学法更好地运用到实际的化学教学中,也希望能为初中一线化学教师教学实践提供一定的经验和技巧。