国家基础教育课程改革方案正式启动以来,吸引了许多教育工作者的目光,由此也涌现出了许多教学新理念.围绕这些教学新理念的落实,在教学实践中推出了不少教学新举措,然而很多教学举措仍停留在表面而缺乏应有的深度.之后,随着数学核心素养的提出,在许多学校和教师中间又刮起了一场以培养学生核心素养为目的的教改之风,但静下来观察发现,大多数都是扣着核心素养的帽子“穿新鞋走老路”,教学仍呈现出浅层、浮夸之风,这样自然也就难以培养和发展学生的数学核心素养.要想真正培养学生的数学核心素养,就必须超越以往教学存在的局限,打破浅层次教学的桎梏,将教学发展推向纵深,才可以在培养学生的数学核心素养方面获得进展.本文围绕“深度教学”这一主线,通过阅读和梳理大量相关文献,对“深度教学”和“核心素养”的研究成果进行了综述,并结合自己的认识和实践,揭示了深度教学与核心素养之间的联系,剖析了数学深度教学的内涵与特征;通过问卷调查和访谈的方式,进一步考察和分析了高中数学深度教学的现状;基于上述的理论阐释和实际考察,剖析了数学深度教学的实施条件,提出了数学深度教学的基本策略,并结合自身的教育实践,利用行动研究法设计了检验数学深度教学有效性的实验,肯定了“深度教学”是培养学生数学核心素养的一种有效教学方式.