情感、态度与价值观目标被列为高中物理课程三维目标之一,其目的是着眼于学生的全面发展和终身发展,真正实现素质教育深层次的目标。然而长期以来,由于传统的高中物理教学理念和评价观念等因素的影响,高中物理教学中重知识轻情感、态度与价值观的现象还是比较严重,这违背了物理教学活动的客观规律,其后果是学生学习物理的情感缺乏,不利于学生的全面发展和终身发展。因此关注学生的情感、态度与价值观,优化高中物理教学是目前高中物理课程改革的核心话题之一,也是需要广大物理教师在教学实践中不断尝试探索的重要课题。本文从高中物理教学现状入手,结合问卷调查等多种研究方法,调查论证了在高中物理教学中开展情感、态度与价值观教育的重要性和存在的问题,并对所存在的问题进行了深入的剖析,力求找到问题存在的根源。同时结合物理学的特点从物理学的美、物理学史、物理实验、物理与生活的密切联系、物理学所蕴含的哲学思想等全方位渗透情感、态度与价值观教育。从而为进一步推进高中物理情感、态度与价值观教育提供一定的参考。第五章针对当前高中物理教学中,评价体系存在的弊端,树立了新的评价理念和建立了科学的发展性评价体系,制定了多元化的评价内容并推荐了几种实用性强、具有针对性的评价方法,以期望对广大高中物理教师在教学实践中有所帮助。