为探索微信辅助初中化学教学的可行性和有效性,本研究查阅分析近年来有关微信辅助教学的文献发现:国内微信辅助教学研究方兴未艾,理论探讨较多,学科教育教学的实践案例研究鲜见。首先,为探寻微信辅助教学的支持性条件和建议,设计了针对教师、学生、家长有关使用微信及对微信辅助教学所持态度的调查问卷。问卷统计分析表明:95.00%的教师都已使用微信,使用年限在3年以上的教师占67.50%,并且70.00%的教师愿意接受微信辅助教学形式。97.19%的学生已熟练掌握微信的基本功能,95.67%的学生对微信辅助教学呈乐观态度。96.14%的家长表示微信已成为生活的必需信息交流途径,70.43%的家长对微信辅助教学呈赞成态度。对学生问卷进一步分析发现:95.66%的学生认为当前化学学习现状并不乐观,存在教学方式过于死板,教学素材单一等问题。可见,开展利用微信辅助化学教学研究具有支持性的基础条件,同时还获得了有关搭建微信平台、选取和推送教学素材的建议。其次,基于文献和问卷调查分析,以自主学习理论、移动学习理论及ARCS动机设计模型为依据搭建了微信平台,围绕初中化学第三单元筛选推送相关教学资源并设计教学方案。选择某校初三学生为施测、施教对象,依托搭建平台进行微信辅助教学实践及成效性检验。测试结果表明:实验班的优秀率、及格率、平均成绩均高于对照班,其中优秀率相差19.90个百分点,平均成绩相差4.2分;对学生理解掌握分子的性质、离子的形成过程等知识辅助效果尤为突出。可见利用微信辅助初中化学第三单元教学能有效地突破难点,使学生成绩整体有所提高。最后,通过与相关一线教师及学生交谈并反思实践研究过程和结果,总结出利用微信有效辅助化学教学的要做到以下三点:第一,微信辅助教学严控“建平台、筛资源、发资源、反馈检验”四环节;第二,教学资源应达到筛选最优化、设计微型化、追求“真、善、美”;第三,教学资源应落在“关键点”、严把“适时、适量、适度”关。