教育扩展与收入分配差距是中国转型与发展过程中发生的两种社会现象,本论文使用中国的经验数据分析了教育扩展对收入分配的影响,并通过教育分配和教育收益率两个中间变量,探讨了教育扩展影响收入分配的作用机制。研究发现,中国教育扩展与收入分配之间是一种“倒U”型关系,即教育扩展先是扩大收入不平等,而在教育成就达到一定程度以后,随着教育的扩展,收入不平等趋于降低。中国教育扩展与收入分配之间的“倒U”型关系可以从两个方面加以解释。一方面,教育扩展降低了教育分配的不平等。本论文使用1996～2003年各地区的面板数据,以教育基尼系数为被解释变量,以平均受教育水平为解释变量,使用三种方法:混合OLS、随机效应、固定效应,分别进行了回归分析。回归结果在三种不同的方法中都是一致的,平均受教育年限的估计系数为负值,在统计上也是显著的。说明在当前阶段,随着教育的扩展,教育分配越来越平等化了。另一方面,我们借助已有的文献分析发现,中国的教育私人收益率有着逐年上升的趋势,这在劳动力市场中表现为不同教育层次劳动力收入差距的扩大。本论文从劳动需求的角度,按照“三级教育投资结构——技术进步——对不同教育层次劳动力的需求——工资收入差距”的分析路径,为教育收益率的提高提供了解释。论文指出,中国目前的三级教育投资结构使企业偏好技能型技术进步,这增加了劳动力市场对高技能劳动力的需求,使高/低技能劳动力的工资差距拉大,教育收益率提高。中国教育扩展与收入分配之间的“倒U”型关系是教育分配的平等化和教育私人收益率提高共同作用的结果,教育分配的平等化对收入平等化的影响是正向的,而教育收益率提高对收入平等化的影响则是负向的,这一正一负两种作用解释了中国教育扩展与收入分配的非线性关系。另外,本论文还分析中国教育扩展与地区和城乡之间的收入差距。虽然中国居民的平均受教育年限是逐年提高的,但在各地区和城乡之间的发展是不平衡的。从地区来看,东部的教育发展水平要高于中西部。不仅如此,教育分配的不平等程度在地区之间也存在差异,西部的教育不平等程度最高,中部次之,东部最低。从城乡分析,教育差距突出表现为城乡受教育年限的差距。我们使用2001年的地区截面数据,以小学保留率和初中保留率为解释变量,分别对人均GDP的对数进行OLS回归。同时,我们根据城乡文盲率构造了城乡教育差距指数,以城乡教育差距指数为解释变量对城乡的收入差距指数进行了回归分析。结果发现,教育差距可以解释中国各地区以及城乡之间的收入差距。