校园文化对于青少年学生的成长具有潜移默化的影响,对他们世界观、人生观、价值观的确立,以及情感的培养、行为的规范、人际关系的处理和理想化的人格形成等综合素质的发展起着“润物细无声”的作用。学校精神在校园文化建设中具有提纲契领的作用,应成为一个学校校园文化建设的核心。民族地区落后的生产力水平、民族的心理特点和宗教飞惯制约民族地区校园文化建设的良性发展,学校在校园文化建设往往“千校一面”,学校精神建设更是一片空白。本研究基于对贵州省黔东南苗族、侗族自治州多所中小学的考察与分析,着重选取了从江县小黄小学为调查对象,运用文献法、调查法等研究方法,力图从教育的本质来分析民族地区校园文化建设的现状、问题,探寻原因继而提出构建的策略,试图找到解决问题的措施。小黄小学在办学条件、师资力量、制度建设等方面均比较滞后,学校领导对为什么建设校园文化、怎样建设校园文化认识不清,学校地处民族地区,民族特色却不突出。究其原因,笔者将从内部和外部来进行探讨。学校办学理念定位、校长的引领作用、教师的学历层次、学生的参与度等外在原因导致了问题出现。鉴于此,首先要遵循构建原则,即整体构建、继承创新、全员共建、因校制宜。然后,列出构建过程中的具体措施：包括政府部门、学校校长、教师、学生等方面的具体要求,并提出创办民族特色学校的设想。民族地区的学校就要结合自身优势和劣势,因校制宜,加强校园文化建设,建设特色学校,展现民族风采。因此要保护和传承民族传统优秀文化,培养更多的适应社会发展需要的人才,使民族地区的经济更快更好的发展。本文通过对小黄小学的考察发现问题,尝试通过以小见大、以微见著的方式对当前民族学校的校园文化建设的构建提出思考,从而为实现建设以精神文化为核心,以环境文化为依托,具有民族特色的校园文化而努力。笔者自身语言表达能力的限制及学科专业的积累不足,选择一个小学为个案,显得样本范围狭窄,在探讨原因和策略时不够全面,难以上升到一定的高度,在以后的研究中过程中有待于进一步完善。