实施素质教育是我国教育改革的目标,是全面贯彻党的教育方针的时代要求。社会各界对于素质教育思想的重视度越来越高,其中幼儿的素质教育回应社会各界广泛关切成为素质教育发展重要的组成部分,自然主义教育思想是被广泛认可的科学教育思想,对于我国幼儿的素质教育的实施具有指导意义。本研究以我国幼儿的素质教育为研究对象,通过文献综述研究、问卷调查研究的方法,探究我国幼儿的素质教育理论研究与实践实施现状,发现问题、分析问题、探究原因,对我国幼儿的素质教育展开全方位的研究分析,从而进一步完善我国幼儿的素质教育观,提出具有一定建设性的思考以期为我国幼儿的素质教育的实施提供借鉴指导。全文共分为五大章节:第一章绪论部分阐述了本文的选题缘由、研究意义、研究方法、创新之处等内容,为研究的展开奠定了方法论基础。第二章对于核心概念进行了界定,文献综述部分对于自然主义儿童观视角下我国幼儿的素质教育相关研究进行了比较详细的论述,主要包括五个部分:一是幼儿的素质教育视角研究,二是幼儿的素质教育教学方法研究,三是幼儿的素质教育课程评价研究,四是幼儿的素质教育教师教育研究,五是幼儿的素质教育发展基础研究,为研究的展开奠定了坚实的理论基础。第三章阐述了自然主义儿童观视角下我国幼儿的素质教育观。首先,对于幼儿的素质教育观的中国典范进行了追溯,其次,阐述了我国幼儿的素质教育观的内在逻辑,第三,进一步论述了我国幼儿的素质教育观的理论创新,最后,对于我国幼儿的素质教育观存在的问题进行了总结。第四章基于理论研究,以安徽省M市幼儿园教师为调查研究对象,进行了实践问卷调查研究,从幼儿园一日生活中的运用、语言教学中的运用、兴趣教学中的运用、德育方面的运用分析了我国幼儿的素质教育观所存在的问题,并对所存在的问题进行分析,进而从幼儿、家长、教师、课程、社会因素等方面对自然主义儿童观视角下幼儿的素质教育成效的影响因素进行了分析。第五章基于实践研究发现的问题,提出了自然主义儿童观视角下促进我国幼儿的素质教育深入发展的建设性思考:适应学前儿童的天性,提高自然主义素质教育思维水平;提高教师专业化水平,提升自然主义素质教育教学质量;改变传统教学观念,鼓励学前儿童独立思考大胆创新;创造良好学习环境,促进学前儿童自主探索协作交流;确定科学化目标,引领儿童健康成长;家、园、社会共育,合力开展自然主义素质教育。最后,对于本研究进行了总结,论述了本研究得出的结论、存在的不足之处及改进。