在高中思想政治课的四个模块中，《生活与哲学》课与其他三个模块的内容相比而言略显抽象，概念原理也是晦涩难懂，对于学生理解学习有一定的难度。由于哲学课的这些特点，政治教师往往以单一的讲授法为主，忽略了学生学习的内在动机，造成课堂气氛沉闷，学习兴趣下降等现象。新课改要求关注学生的主体性和主动性，如何把枯燥的哲学讲解转变为有趣的自主探究，引导学生既掌握知识、锻炼能力，又得到情感的体验显得尤为重要。本篇论文就是笔者针对《生活与哲学》教学的现状，把古典诗词运用到其中提出的一些见解和设想。本论文的主体共分为三大部分。立足于当前高中思想政治课《生活与哲学》模块教学的现状，围绕古典诗词的相关特点及和哲学的联系，分析把古典诗词运用到哲学教学中的必要性和可行性。最后，提出了运用的原则和具体的方法、策略。第一部分，主要是关于古典诗词的概述。大体分为了三个部分，分别是古典诗词的涵义、古典诗词的特征，还有古典诗词和哲学的联系。关于古典诗词的特征，在借鉴其他文献的基础上概括出了四个方面的特征：涵义、语言、意象、意境。在论述古典诗词和哲学的联系时，分别从辩证唯物主义、唯物辩证法和历史唯物主义等来说明的。第二部分，论述了古典诗词在《生活与哲学》教学中运用的意义。首先笔者主要从两个大的方面展开分析：学生的发展和教学内容的生成。在学生发展方面，主要是说明古典诗词运用到哲学课堂教学中带给学生一些能力方面的提高，包括兴趣、思辨能力、审美情趣等。而在教学内容生成方面，则是从古典诗词对哲学教学中的概念、原理和方法论的积极作用方面来分析的。第三部分是本文的重点，主要提出了古典诗词在《生活与哲学》教学中运用的原则和策略。首先，运用古典诗词应该遵循一些必要的原则，即科学性和思想性相统一、目的性原则、适度原则。其次，运用古典诗词的策略和方法具体到了教学准备阶段和教学实施阶段。在准备阶段主要是教师应该具备的理念和能力，教学实施阶段则是具体到《生活与哲学》课的课堂上：导入部分、讲解和论证部分、总结部分。把书面理论应用到实际教学中去。