PPT作为一种新的多模态语篇类型广泛应用于课堂教学中,一个制作精良的PPT课件可以帮助教师达到预计的课堂效果。然而,对于该PPT的研究大多数从应用技巧及其实证效果出发,只有少量的研究者把其视为一种新的语类进行分析,而对于适用于该语类的理论框架研究更是少之又少。因此,本文从系统功能语法的角度出发,试图构建适用于该语类的分析框架,挖掘其中静态模态的意义构成机制及对外语课堂效果所造成的影响。在系统功能语法的视角下,首先本文结合Kress和van Leeuwen所提出的视觉语法以及Painter et al构建的叙事图像分析框架构,进一步创建适用于PPT中图像模态的分析框架。通过结合视觉语法中对图像的表意功能和组篇功能的阐述以及叙事图像语法中对于人际功能的理解以达到对PPT中图像模态最佳的分析效果。研究的第二部分关注PPT中的文字模态,对文字形态和文字本意进行区别,并着重对前者的三种意义潜势进行分析,主要通过PPT中字型和颜色的选择来发掘制作者的意义表达倾向。最后,本文还从语篇地位和逻辑语义两个方面具体阐述了图像和文字的互动关系,并讨论了图文结合对于课堂效果提升的重要意义。研究发现,图像与文字形态分别通过不同的意义表达系统来体现元功能;图片的概念意义表现外部与内部世界。人际意义表现的是创作者、观看者以及图像世界三者的关系。而组篇意义则是作为纽带把前两种功能有机结合起来。三种意义通过不一样的图像元素来体现。在PPT课件的使用中,不同功能图像的使用配合着不同的教学环节可以使教学内容的表现力更加丰富进而提升学生的理解力；字形主要通过形态和颜色表现三种元功能。在PPT中,对于字形的选择不应该是随机的,它应该配合相对应的教学环节,发挥相对应的元功能进而达到预期的教学效果；图文的使用在PPT中是相辅相成紧密联系的,二者的配合可以加强相应教学内容的表达力同时提高学生的多模态读写能力。通过对语料的分析证明本文所提出的综合分析框架对于教学PPT具有较好的适用性。希望可以为今后更加深入的PPT语类研究起抛砖引玉的作用。同时,在系统功能语言学的角度下,本文对初中外语课堂的教学课件提出了一些意见和建议,希望能对实际教学工作产生积极的作用。