幼儿园教师专业伦理是指幼儿园教师在处理各种关系时的专业活动中，为了维护专业团体的声誉而必须遵守的一整套的客观的道德行为规范，这种规范的研究不仅仅是局限于规章制度的制定，更重要的是关注客观道德法则的个体主观化过程。通过对相关文本的分析发现，当前我国大陆幼教行业尚未形成一个统一的幼儿园教师专业伦理规范，而幼儿园中为了园所管理需要自制的各种草根规范则影响着幼儿园教师的专业伦理的观念和行为。基于此，本研究对现状的考察首先是从幼儿园教师个体的道德法则主观化的现状中开始的，通过对规范的直接执行者——幼儿园教师自身对伦理规范的理解（观念）和行为中的困惑的现状调查，发现目前幼儿园教师专业伦理建设中的问题，结合教师的访谈资料，发现问题存在的原因，并给出建议。本文的重点放在对各层面伦理规范的现状和规范实践的现状的调查，以期为当前幼儿园教师专业伦理规范的构建提供参考。　　本研究主要采用问卷调查法、访谈法、文献研究法、文本分析法。通过对有关文献的梳理、文本的研究，提出了研究的构想。主要通过自制《幼儿园教师的专业伦理现状调查问卷》对浙江省十多个市县来自不同园所的212名幼儿园进行问卷发放，之后有目的的选取部分幼儿园教师进行补充性访谈。最终得到的结论如下:　　（一）幼儿园教师专业伦理观念总体得分较高，说明目前幼儿园教师对自己在处理各种关系时应该做什么，不应该做什么，内心已经有比较正确的观念，有了较好的伦理敏感性。对子维度进行分析发现，幼儿园教师教保伦理中的虐童行为的伦理敏感性和对行为异常的儿童的观念部分得分较低，说明了在这两方面的伦理敏感性应该加强。　　（二）幼儿园教师的教保伦理、亲职伦理、人际伦理、社会伦理四个层面的观念和实际行为之间都存在不同程度的差异，出现了观念得分普遍较高，但行为中却时常会出现困惑，出现观念和实际行为不符的情况。　　（三）在四个层面的伦理的观念和行为差异中，关于幼儿园教师的社会伦理方面最为突出，对维度中的子项目进行分析，发现差异最显著的是幼儿园教师意识到了当遇到当某些事件或机构有损幼儿发展的应举报，但最终因为各种原因没有做到。不一致问题较小的是与同事和园所的人际伦理，说明被调查的幼儿园教师能意识到怎样合理地处理与同事关系，并且在在实际行为时的困惑也比较少。　　（四）通过对原因现状的梳理，得出问题产生是由于当前我国的幼儿园教师专业伦理的建设自上而下的缺失，如国家和幼教行业目前制定的幼教行业伦理规范的可操作性差，对没有超越底线的问题行为的监督制度缺失，造成很大的漏洞。园所制定的草根层面的规范条例较为繁杂、多为经验性总结，讨论较少。　　基于原因的分析，本文提出了相应的解决策略，即幼儿园教师自身的伦理敏感性要提高，园所草根层面伦理规范要系统化，国家和社会的幼教行业加强对幼教专业伦理规范的建设和监督。同时，也提出了本文中最想提出的一个建议:即我国大陆的幼教行业应形成一个专业团体，这个团体应该组织建立一个只适合本幼教团体参考的专业伦理规范，这个规范可以指导幼儿园教师的行为，帮助其克服各种“诱惑”，最终作出正确的“伦理选择”，这个规范就如医学的“希波克拉底”誓言一样，是每一个刚进入幼教行业的教师必须熟知和践行的。