随着行政村幼儿园改建、新建工程的实施,促进了村级公立幼儿园的建立,直接推动了农村学前教育的普及,但在大规模推进农村学前教育背景下,也出现了农村小规模的山村幼儿园现象。山村幼儿园由于条件限制、生源缺乏被迫进行混龄编班,实施混龄教育。由于一些教师专业知识缺乏,不会对户外混龄体育游戏进行整体设计,在组织游戏的过程中主观随意性较大,缺乏对幼儿的基本动作技能、观察能力、合作意识、解决问题能力的引导自觉,较少开展户外混龄体育游戏。本研究旨在通过了解C幼儿园开展户外混龄体育游戏现状和幼儿能力发展情况,协同幼儿教师一道设计出符合C幼儿园的游戏方案,并进行实际组织实施,以提升教师设计与组织户外混龄体育游戏的能力,促进幼儿动作技能、体质、观察、合作以及解决问题能力的发展。在充分了解幼儿能力发展和幼儿园开展户外混龄体育游戏的基础上,结合幼儿的生活经验和思维发展特点把认知目标和动作技能目标进行年龄段分层,情感态度培养作为共性目标,设计出包容性、剧情性、合作性、趣味性为一体的游戏。通过整合幼儿身边或熟悉的素材,从中选取符合幼儿生活经验和兴趣的游戏内容,发掘并选择当地的本土资源、本园的闲置资源以及废旧资源作为游戏材料,并进行恰当投放,突出层次性。设计基于幼儿生活经验和兴趣的游戏流程,并把幼儿感兴趣的故事情节贯穿于游戏始终,合理安排角色进入游戏,在探索中获得能力的发展。通过对幼儿自主活动和教师组织户外混龄体育游戏进行观察,行动研究取得了一定的成效,表现在幼儿能力得到不同程度提升;教师户外混龄体育游戏组织观念得以改善;本土材料利用率得到提高。对幼儿园户外混龄体育游戏开展情况进行分析和归纳得出以下研究结论:心智与动作发展相结合,着眼幼儿基础学力的培养;年龄层次目标设置及整合是活动设计关键;强度、难度不同的活动过程是方案设计重点;机智组织游戏和适时调整方案是活动组织难点。基于活动实施的效果及结论,研究者从六个方面对山村幼儿园教师设计和组织户外混龄体育游戏提出了建议:多部门协同助力,促进山村教师专业能力发展;学习幼儿心理发展特点,提升活动设计能力;聚焦身心发展目标设计、组织户外混龄体育游戏;发掘、投放本土资源,丰富山村幼儿园体育游戏材料;围绕教育目标,充分吸收、利用家长资源;构建游戏学习共同体,促进混龄幼儿共同发展。