聚苯胺/壳聚糖复合材料的制备及其在微生物燃料电池中产电储能性能研究

来源 :哈尔滨工程大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:alibaba1025
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
微生物燃料电池(Microbial Fuel Cell,MFC)是一种利用附着在电极上的微生物作为催化剂氧化有机物或者无机物来产电的装置。相较于传统燃料电池,它的最大优点是:温和的操作条件(近似中性的pH)、潜在的没有限制范围的燃料。将具有良好导电性和生物相容性的电极材料作为MFC阳极,有利于电子从微生物到电极的传输和电极上微生物的附着,从而提高电池的产电和储能性能。本论文将聚苯胺(PANI)和壳聚糖(CS)接枝制备PANI/CS复合材料并作为MFC阳极材料,研究其对MFC产电和储能性能的影响。以碳毡(CF)为基体,采用电沉积法制备聚苯胺/壳聚糖(PANI/CS)电极,控制壳聚糖浓度、沉积时间、电流密度等变量,通过电化学测试得最优比例PANI/CS电极。经过测试,电沉积PANI/CS电极、PANI电极、空白CF电极作为阳极构建的MFC的最大功率密度分别为3026mW/m~3、2114mW/m~3、1404mW/m~3。在充电60min,放电90min时,PANI/CS电极、PANI电极、CF电极的释放的电荷量分别达到4874C/m~2、3692C/m~2、2654C/m~2;同时,PANI/CS电极的放电电流密度达到1.173A/m~2,分别是PANI电极和CF电极的1.24倍和2.03倍。采用化学法合成PANI/CS接枝材料,控制变量得最优比例的复合材料;并通过原位生长法和涂覆法分别制备电极。原位生长法制备的电极中,PANI/CS电极作为阳极的MFC的最大输出功率密度为3553mW/m~3,分别是PANI电极、CF电极MFC的功率密度的1.30倍、2.53倍;涂覆法制备的电极中,PANI/CS电极MFC的最大功率密度为4900mW/m~3,分别是PANI阳极、CF阳极MFC的1.42倍、3.49倍。当充电60min,放电90min时,原位生长法制备的PANI/CS电极和涂覆法制备的PANI/CS电极的释放的电量分别达到5856C/m~2、6093C/m~2。将壳聚糖(Chitosan,CS)与不同的碳材料(碳纳米管、纳米碳粉)复合,使得CS包裹在碳材料的外层,得到壳聚糖/碳材料复合材料,再制备PANI/CS/碳材料复合材料。当充电60min,放电90min时,原位生长法制备的聚苯胺/壳聚糖/碳纳米管(CPCNT)电极以及聚苯胺/壳聚糖/纳米碳粉(CPC)电极的释放的电量分别达到6756.64C/m~2、9347.91C/m~2,分别是原位生长法制备的PANI/CS电极1.15倍、1.60倍。CPCNT电极和CPC电极作为MFC阳极的电池的最大功率密度比空白CF电极分别提高2010mW/m~3、2798mW/m~3。
其他文献
利用线性积分微分方程解的构造,建立了一类非线性积分微分方程周期边值问题解的单调迭代程序,证明了该问题最大解与最小解的存在性
目的探讨膀胱微乳头变异型尿路上皮癌的临床病理特征。方法收集解放军总医院1999—2011年间经病理诊断的膀胱微乳头变异型尿路上皮癌患者,复习其临床及病理学资料并进行随访,
<正> 建筑创作并未止息,而是越来越频繁地出现新事物,但新事物如同太阳日珥般地迅速消逝:每一件都象场迷人的“剧”,在人们确实认识它之前就消失了。建筑界中观点的迅速变换
通过对打结器夹绳-绕扣-钳咬动作的运动学建模,解析描述了捆绳夹持、绕扣成环和准确钳咬的动作时序关系和位置关系,分析了打结嘴和夹绳盘动作时序差φ和打结嘴轴线与主轴轴线
来自40多个国家和地区的影视行业代表近日相聚北京,参加中央电视台、中国国际电视总公司主办的2017丝路电视国际合作共同体高峰论坛。$$推动影视节目合拍,共同讲好丝路故事,成为
报纸
目的:探讨彩色多普勒超声在评价下肢深静脉瓣功能不全程度中的应用价值.方法:选取下肢深静脉瓣功能不全患者63例(患肢81条),正常对照组24例(肢体48条),进行下肢静脉彩色多普勒超声
本文尝试基于"生态系统服务"概念,结合目前生态学、社会学等多学科研究成果,探索通过对自然资源资产生态系统服务价值的量化来实现自然资源资产价值量核算的可能性,从而为探
现代运动竞赛中,运动员的比赛心理状态尤为重要。在双方身体素质、技战术都相差无几的情况下,往往决定比赛胜负的,就是运动员的赛前心理状态。通过文献资料法、专家访谈法、
医用包装材料应符合GB/T19633的要求:允许灭菌剂的充分穿透和祛除,以达到灭菌;能够提供有效的细菌屏障;与灭菌方法有广泛的相容性;在使用时能够方便操作者的打开;内含成分无毒、不褪
会议
“互联网+”教育的时代下,基于智慧课堂的教学模式成为信息技术与教育教学深度融合的教学模式,是目前教育信息化研究的热点之一。在大数据和学习分析等技术支持下,智慧课堂提供了具有智能化和个性化等特点的学习环境,体现了“以学为主”的教育理念。本研究在智慧课堂研究的基础上,结合相关教学理论,从教师和学生角度建构基于智慧课堂的教学模式,并将智慧课堂教学模式应用在实际教学中,通过实验研究法、问卷调查法、和访谈法