在教育中，我们不会无视师生会话的作用：教师与学生通过会话来了解对方，教师通过与学生的会话来教育学生、激励学生、批评学生，而学生也通过会话来表达自己的想法与体会，……。如果师生会话发生了障碍，教师或学生一方不愿意与另一方继续会话，或师生会话不能使教师与学生双方的问题得到满意的解决，或师生会话对其中一方不利，那么从教育的角度来说，这样的师生会话不是我们所期望的。为此，如何使师生之间的会话趋于有效，便成了我们关心的问题。 如果师生会话：1．在内容上具有可理解性与真实性；2．在方式上满足正确性条件，即会话反映了正确的师生关系，而且会话双方都在一定的语境中有礼貌地言说；3．并且师生双方是真诚地参与会话，真诚地言说的。那么这样的师生会话是交往性的，是有效的。 但这并不意味着：如果没有满足其中的一个条件，师生会话就是无效的。因为师生之间善意的策略性会话也是有效的：(1)相对于交往性会话，会话内容的真实性对于善意的策略性会话而言，并不是必要的。因为会话者完全可以利用真实的或不真实的信息，来实现其隐蔽的善意的策略性会话的目的。(2)当然，善意的策略性会话参与者一方必须保证自己提供的信息能为对方所理解；而且是通过正确的，能为对方所接受的方式表达的；并且要让对方感到自己的言说是真诚的，这样对方才愿意继续会话。