学生的健康与生命安全知识和技能的获得主要是通过家长和学校传授,学校应该怎样对学生进行健康和生命安全教育?开设一门课程吗?专门开设一门课程对大部分学校来说相对困难,那只能在其他课程中渗透这方面的知识和技能,在哪门课程中进行比较合适呢?体育与健康课程,体育与健康课程和生命安全教育的目的一样,都是为了增强身体健康;体育与健康课程包括理论课和实践课,可以在理论课上进行生命安全知识的教学,在实践课上可适当的进行与本节课教学内容有联系的生命安全技能教学;体育与健康课程以实践课为主,学生大部分的时间都是在户外运动,受伤的比例相对其他课程较高,怎样才能降低体育课上的意外事故和运动损伤是体育课需要解决的问题,而生命安全教育和体育与健康课程需要解决的问题相吻合。所以,在体育与健康课程中进行生命安全教育最合适。本研究运用文献资料法、问卷调查法、特尔斐法、数理统计法、个案研究法等研究方法从运城市中学学校不同群体对生命安全教育内容的认知情况、对在体育与健康课程中进行生命安全教育的态度、体育与健康课程中生命安全教育内容的安排、生命安全教育视角下的教学资源和开展效果进行调查和分析,针对教学过程中出现的问题对生命安全教育视角下运城市中学体育课堂教学进行优化。本研究以泰勒原理、肯普模式和体育与健康课程标准作为理论依据,对体育课程教学进行优化,设计出的优化指标运用特尔斐法请专家进行筛选。得出以下结论:1、在体育与健康课程中进行生命安全教育应该在原有的教学目标基础上增加生命安全教学目标,2、在原有教学内容的基础上增加与原本教学内容相关的生命安全教育内容,3、理论课的教学方法教师可以采用:多媒体展示——提出问题——学生思考和交流——教师点评和讲解,实践课的教学方法教师可以采用:创设情境——提问——讲解示范——练习——重现——反应,4、教学评价的内容和教学评价标准应增加生命安全教育内容。根据提出具体的优化策略,本人撰写了生命安全教育视角下运城中学体育课堂教学优化设计案例。