教育是一种影响人的社会活动,课堂教学是教学活动中最常见的形式。教师在整个教学活动中起引领作用,学生在教学中增长知识,提升技能。教学过程是师生之间的互动过程,教师需要在课堂中不断通过问答的方式来展开教学。对中学物理教师课堂提问的现状进行调查,不仅可以给一线教师提供数据参考,促进教师专业化发展,还可以改进课堂提问效果,提高课堂效率。本研究采用文献研究法、非参与式观察法、问卷调查法、半结构式访谈法、案例分析法对中学物理教师课堂提问设计与实施现状进行调查,从以下三个研究来展开:中学物理教师课堂提问调查工具的开发,中学物理教师课堂提问问卷调查与中学物理教师课堂提问案例研究。研究一是中学物理教师课堂提问调查工具的编制。本研究旨在开发调查问卷与访谈提纲,调查问卷的开发思路如下:首先通过查阅相关文献,梳理前人已有研究,为问卷的编制打下理论基础,并确定了问卷的一级维度,包括教师个人背景、提问的认识与态度、提问设计、提问实施、提问评价与反思、影响提问的因素。然后进入课堂进行课堂观察,对当下中学物理教师课堂提问现状做基本的了解,拟出问卷的基本框架,最后向相关专家进行咨询,调整修改后确定问卷的呈现。访谈提纲是对问卷调查的必要补充,主要调整与打磨也是通过专家咨询指导的方式来完成。研究二是中学物理教师课堂提问设计与实施现状问卷调查研究。通过问卷填写的方式进行数据收集,运用SPSS软件分析中学物理教师课堂提问的认识与态度、提问设计、提问实施、提问评价与反思的具体现状,并进一步分析各维度与教师教龄、性别、班级情况之间的差异性与一致性情况,探究各因素对中学物理教师课堂提问的影响情况,并得出相关结论。研究三是中学物理教师课堂提问设计与实施现状案例研究。质性分析是量化分析的必要补充,在问卷调查与数据分析工作中,收集到了量化的事实性依据,但关于提问背后的深层逻辑与即兴问题等内容还需要更深层次的质性分析来完成。案例调查由访谈调查和课堂观察两部分组成,访谈工作中,笔者访谈了八位一线物理教师,将访谈过程录音并对其进行文字分析,探索中学物理教师课堂提问设计的思路,调查其即兴提问的实施与背后原因。观察样本选自全国中学物理青年教师优质课大赛视频,深入观察四位教师课堂的提问内容,问答过程,并分析其问题逻辑。通过数据整理与分析,本研究得出以下结论:初中教师的课堂提问数量高于高中课堂,多出部分内容主要属于激发学生学习兴趣方面。教师在课堂上所提的问题从设计思路上可以分为核心问题和辅助性问题两种,核心问题的设计以课标和教材为依据,直接指向教学目标或重难点;辅助性问题为解决核心问题作支撑,其设计依据是学生学情或教学经验。教师课堂提问的数量随教龄增加而减少,减少的主要是较低认知水平的问题。在此基础上,笔者还梳理出了中学物理教师课堂提问设计的一般逻辑框架。