现代社会是一个倡导个性发展的社会,反映到教育领域,也要求教学园地百花齐放,教师劳动勇于创新。教师发展教学个性不仅能给教学注入新的活力,更为重要的是它还可以直接促进学生个性的发展。那么教师的教学个性是怎样生成的,具有怎样的生成机制,是一个十分必要的研究课题。全文共分六个部分：第一部分,前言。阐述了研究的缘起,对相关文献进行综述,说明研究的目的、意义、思路与方法。第二部分,教师教学个性概述。分析了教师教学个性的本质和特点,区分了教师教学个性与教学风格、教学艺术、个性化教学等概念的异同。认为教师教学个性是教师在教学中自我独特性的表现,由外在教学要素的个性化和内在个性心理特征、道德、审美等方面的个性表现相互影响而形成。其特点表现为独特性与共性共存、相对稳定性与发展性并存、社会制约性与主观能动性同在。教师教学个性与教学风格、教学艺术的相同点表现在本质相同、追求个性发展的目标相同、创造性的劳动手段相同和表现风格相似；差异表现在三者的成熟度不同。而教师教学个性与个性化教学是相互联系又有所区别的,可以说,教学个性是个性化教学的一个组成部分。第三部分,教师缺乏教学个性的表征及原因。教师缺乏教学个性的表征有教师自我的缺失、教学能力的不突出、教学过程的简单重复。这均是由社会、学校和教师自身的原因造成的。第四部分,教师教学个性的生成机制。教师的个性、知识素养、教学热情、教学投入、主观追求在教学过程中所发生的作用及其相互影响对教师工作所起到的功能性变化便是教师教学个性的生成机制。第五部分,教学个性的培养策略。主要从个性校长——培养教学个性的得力助手；教学环境——培育教学个性的肥沃土壤；教学主张——教学个性发挥的内在维度；教师能力——教学个性生成的必备条件；专业发展——教学个性发挥的基石；教学反思一教学个性生成的有效方式这六个方面进行论述。第六部分,结束语。反思前文,总结所得与不足,并提出今后努力的方向。