针对青少年英语学习者编写的英语教材质量对英语教学的作用至关重要。因此,诸多研究人员和从事语言教学的专业人士普遍关注对英语教材编写方面的研究。目前,已有大量关于教学语境对英语教学重要作用的文献。尽管多项研究探讨了在编写英语教材时整合语境的作用,但鲜有从语言顺应论角度下剖析语境要素的研究。本项研究旨在表明《朗文快车》编写过程中对语境的展现。为此,本文将目前上海使用最广泛的英语教材《牛津英语（上海版）》作为参照。旨在比较语境特征在《牛津英语》和《朗文快车》这两类通用英语教材中的反映。为进行此研究,作者共选取了这些教材的四个教学部分,深入分析了物理世界、社会世界和心理世界在教学内容中的分布情况。不仅如此,本项研究采用卡方检验、文本分析和半结构化访谈进行定量和定性分析。本文表明,朗文快车教学内容的变异性、协商性和顺应性比牛津英语更加显著。此外,定性分析还表明,语言表述、插图、文化因素、教学内容类型和教材编写机构可能影响英语教材的语境特征。在本项研究中,语言顺应论的研究范围扩大至小学英语教材这一领域。论文清晰地揭示了《牛津英语》和《朗文快车》两本教材在教学内容编写思路上的差异。由此可见,《朗文快车》的教学内容对物理世界、社会世界和心理世界的全面反映,以及对变异性、协商性和顺应性的遵循,可为教育机构编写优质小学英语教材提供借鉴意义。