随着大规模开放在线课程(Massive Open Online Course,简称慕课)的兴起,慕课教学质量参差不齐、慕课设计是否符合教学规律、学习者通过率较低等问题成为部分学者关注的焦点。远程教学的时空分离的典型特征下,交互成为远程教育质量得以保证的基础。大规模在线开放课程交互活动亦是一种以学习者、教学团队、课程内容、慕课建构平台以及其他相关部分之间的多方向、深层次的交互模式。相较于传统的网络课程交互活动,大规模在线开放课程交互活动在组成要素、交互形式、交互动态性变化等方面都有着十分的不同。从目前的情况来看,关于大规模在线开放课程交互设计的研究更多的停留在对传统网络课程交互理论的套用、某门课程的案例分析以及某几种平台的比对分析研究上,而在大规模在线开放课程交互的理论研究上有所欠缺。本研究根据当前大规模在线开放课程的发展现状,结合远程教育交互理论、传播学交互理论、系统集成理论,探究一套适用于现行的大规模在线开放课程交互设计研究的交互结构模型,并结合大规模在线开放课程的基本要素,提出了交互设计原则与实施策略。旨在为今后大规模在线开放课程交互研究提供一定的理论依据,并对其交互性的课程设计提供指导与建议。全文共分为四个部分：绪论部分主要包括本研究的选题缘由、相关文献综述、研究目的与意义、研究思路与方法、研究重点与难点等五个部分,对相关国内外大规模在线开放课程交互设计的研究成果进行了文献梳理与评述。第二部分主要探讨和阐述了大规模在线开放课程交互设计的理论取向。本文所讨论的“交互设计”是指在大规模在线开放课程的教学设计阶段,运用相关的教育教学理论、媒体交互理论以及社会学交互理论等,对大规模在线开放课程学习中的学习者的交互活动进行系统规划和设计的过程和活动。本部分主要探讨了大规模在线开放课程中交互的内涵与特征,总结了几个经典的在线交互系统集成模型,并在诸多教育教学、媒体交互等相关理论中,提取出大规模在线开放课程交互设计学习为本的价值取向。第三部分是本文的核心部分,通过对大规模在线开放课程交互活动中基本要素的分析,提出大规模在线开放课程交互基于要素的设计原则,结合结构主义理论体系,进行了大规模在线开放课程交互设计的结构构建。在此基础上分析了其子系统及子系统间相关关系,并对大规模在线开放课程交互活动中三种不同交互层次之间的转换进行了理论描述。同时。第四部分是将大规模在线开放课程交互设计的实施过程进行解析。通过对学习者、教师、学习内容、交互平台四个有关交互设计的影响因素探讨分析,在此视角下总结出相关交互设计的基本流程及其实现策略。