20世纪九十年代，在世界各国掀起了一股创建学习型社会的浪潮，先是美国，后来是日本、新加坡等国家纷纷宣布进行学习型社会建设。我国在十六大报告关于建设小康社会的目标中，提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”的目标。如今在中华大地上，学习型城市(如北京、常州等)，学习型企业(如海尔、联想等)，学习型政府等各类学习型组织的创建方兴未艾。 学习型社会是人类社会管理理念和社会形态的进步与发展，是人类社会发展的必然趋势，如何认识、对待和创建学习型社会便成了人类面临的一个重大课题。本文从科技发展对人类社会所造成的影响角度出发，采用社会学方法剖析了科技发展推动学习型社会形成的动力机制，然后通过建立科技动力机制模型，进一步形象化地分析了科技对学习型社会推动作用机制，最后，从科技动力机制的角度指出了人类应该怎样认识和创建学习型社会。通过分析，为人们理解学习型社会的形成、意义提供一个科学的视角，并为创建学习型社会提供一定的理论指导。 全文共分四个部分。论文的第一部分论述了学习型社会的相关概念，理论发展状况并指出学习型社会对人类发展的意义。学习型社会是建立在不同于以往的“学习”理念的基础上，终身教育和学习型组织是学习型社会的基础，学习型社会对人类社会的意义是，它是人类社会管理理念和社会形态的进步与发展；论文的第二部分应用社会学方法论述了科学技术是如何具体影响并推动社会转变为学习型社会的，科技创新使人类社会进入知识社会，知识经济成为社会的主要经济形态，知识的生产、分配和使用成为人们主要的生产方式及生活方式，由于科技知识的快速增加和知识经济的不断发展，要求社会必须改变传统的教育和学习理念，终身教育、终身学习成为社会发展的必然。科技的推动，终身教育、终身学习的发展使学习型组织的出现成为必然；论文的第三部分建构学习力模型和科技动力模型，学习型社会可以抽象为社会创新体系，终身教育体系和社会运行体系，这三个体系构成社会的学习力，科技通过对学习力的作用推动学习型社会的形成；论文的第四部分在模型分析的基础上，分析了推动学习型社会形成的科技动力机制对人类发展的启示，指出学习型社会是科技发展的必然结果，人类应该重视科技和教育，在创建学习型社会时要注意科技发展和社会发展的同步，使人类走上科技与社会协调发展的道路。 本文的结论是学习型社会的形成是科技推动的必然结果，在创建学习型社会时，要从科技和教育角度出发，培育社会的学习力，并协调科技发展与社会发展的关系，使学习型社会走向持续、健康的发展之路。