近年来，对外汉语教学事业蓬勃发展，不仅积累了我国对外汉语教学实践经验，也极大的推动了对外汉语教学理论研究。尽管外汉语教学理论研究在语音、词汇、语法等方面都取得了丰硕的成果，但是，无论是在教学实践还是理论研究方面，对外汉语成语教学都未得到相应的重视和发展。本文是笔者结合自身在蒙古育才中文中学教学实践，通过课堂教学观摩、调查采访、归纳总结、抽样调查等研究方法对该校成语教学进行的研究。在结构上本文主要分为以下四个部分：第一章绪论，主要介绍了本文的选题缘起、意义，对成语教学的现有研究成果进行了综述，指出现有研究成果的不足；同时，交代了本文的研究对象与笔者的研究方法。第二章介绍了蒙古国育才中文中学成语教学的教学原则及过程。该校在成语教学中主要遵循层级性、综合性和互动性原则，这些原则指导了教师成语教学的开展。随后，笔者对蒙古国育才中文中学的成语教学过程进行了详细的介绍。不仅对其成语内容选择过程、教师成语教授过程、学生学习成语过程进行了梳理分析，还对其成语教学过程的最后环节成语教学效果评估方法进行了介绍。第三章是对蒙古国育才中文中学成语教学效果的分析，笔者采用抽样调查的方式，对低年级、中年级、高年级中的三个年级进行成语考试，对其考试成绩进行统计，绘制成数据图，分析成语教学效果。同时，指出了育才中文中学成语教学中的不足。第四章是笔者在育才中文中学成语教学中的改进，笔者共采取了四方面改进策略。通过改进策略的实践，提高了11年级学生的成语学习。