【摘 要】
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视唱练耳是学习音乐中最为重要的基础学科和工具学科。通过对中国视唱练耳教学现状的研究和对文献的研究，我们发现虽然我国的视唱练耳教学取得了可喜的进步，但是对学生如何“学
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视唱练耳是学习音乐中最为重要的基础学科和工具学科。通过对中国视唱练耳教学现状的研究和对文献的研究，我们发现虽然我国的视唱练耳教学取得了可喜的进步，但是对学生如何“学”的问题关注不够。作为教育工作者帮助和促进学生的学习是教育工作者的责任，我们只有了解学习的性质和影响学习过程的诸因素，才能更有效的影响学生的学习。本文尝试从学生“学”的角度探析学生在视唱练耳过程中的一系列心理因素与非心理因素，分别从学习的动机，学习的过程，学习结果的测试几个方面来阐述视唱练耳教学的学习理论。从而探寻一些符合学生学习心理的教学策略，以便使视唱练耳教学能够达到更好的效果。
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