在国家基础教育不断改革的背景下,华东师范大学崔允漷教授及其研究团队提出了一种新型的教学设计方案——学历案,旨在解决课堂教学中普通存在的“虚假学习”“游离学习”问题,突出学生的主体地位,加深学生的认知记忆。学历案是从期望学生“学会什么”出发,注重学生“何以学会”过程的设计,从检验学生“是否学会”的评价得到反馈。中学物理是以为数不多的基本概念和基本规律为主干构成的完整体系,其中基本概念是基石,基本规律是中心。由此可知,在中学物理教学过程中,学生对物理概念、物理规律的学习至关重要。本文通过文献查阅法对学历案的内涵、要素、撰写基本原则、研究现状以及相关的理论基础进行了解。根据教育实践实际情况和对一线教师访谈,选择电势、带电粒子在电场中的运动、伏安法测定电源电动势和内阻(误差来源)三个内容,并结合《普通高中物理课程标准》及学科指导意见进行学历案设计、实践;以《普通高中物理课程标准》(2017版)中学业质量水平表为评价标准对学生使用学历案学习情况进行分析。通过分析得到,使用学历案学习时,大部分学生能经历学习过程,进入“在学习”“真学习”的状态;结合《普通高中物理课程标准》及学科指导意见下分解的学习目标分析学生使用学历案中的【检测与作业】部分。得到学生在经历学历案学习之后,大部分学生能基本达成学习目标;为了更好的了解学历案使用的效果,对学生进行访谈得到,学历案的使用使学生期望回答问题、觉得学习很愉快、不懂的地方有据可寻。最后,本文根据实践的经验以及在学历案使用中存在的不足,在物理学科学历案的内容选择、过程设计、实践过程、评价上提出了建议,也指出了本研究的不足,以待后续学者继续研究。