研究性学习是我国基础教育新课程体系中规定开设的一门综合实践活动课程，是新一轮课程改革的一个亮点，研究性学习作为课程改革的一部分，对于改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，以及培养学生的信息素养都具有十分重要的作用随着课程改革的深入和不断推进，以及人们教育观念的逐步改变，许多学校、教师和学生都已慢慢接受和认可这种新的学习活动，并体现在自己的工作、学习实践中。关于研究性学习的理论研究如雨后春笋，发表的研究文章也极为丰富，但是，对于实践层面的研究并不多。然而，要想从根本上改变学生的学习方式，研究性学习必然要渗透于学科教学之中。为此，本文通过对国外及港台研究性学习发展状况的研究，结合我国目前数学研究性学习的现状，着重研究了作为一种学习方式和一种教育理念，应如何更好地将数学研究性学习渗透于平时的教学与学生的学习活动中。本文通过对作者亲身实践的数学研究性学习教学案例的研究，提出了数学教学中研究性学习的开展，应该以教师教学观念的转变为前提，同时在数学教学中要穿插一定的专题研究，在课堂教学中时刻以研究性学习的思想为指导组织教学。只有这样，才能真正从基础教育做起，使学生掌握科学的学习方法，培养学生的科学精神，提高学生的综合能力，以达到素质教育的目标，适应信息时代和知识经济时代对人才的要求。当然，由于受数学教学目标、时间、内容、方式的影响，数学研究性学习还存在一定的局限性，因此，将其与接受性学习有机结合起来，会更好地发挥其优越性。本文结合作者的实践，将数学研究性学习的实践情况进行理性的总结、提炼，为下一阶段的数学研究性学习的开展起到借鉴作用。