随着信息技术的发展，网络学习成为学习者的一种重要的学习形式，通过网络，学习者可以学习课程、讨论问题、交流体会。然而对于广大学习者来讲，他们究竟能否适应网络学习这种全新的学习形式，这与学习者的网络学习策略直接相关。因此本文通过对内蒙古师范大学正在进行网络学习的学生进行网络学习策略的训练，以探索通过网络学习策略训练来提高学习者的网络学习水平和质量的方法与途径。本研究通过采用自行编制的《大学生网络学习策略测验》对内蒙古师范大学网络学院的120名大学生进行了测验，并分别设立实验组和控制组进行对比研究，研究结果如下： 1．在未接受网络学习策略训练的情况下，大学生网络学习策略的整体水平偏低，无性别和学科差异。 2．经过为期两个月的网络学习策略训练后，实验组与控制组相比，在信息选择策略和信息收集策略两个方面表现出差异，尤其在信息收集策略方面差异非常显著，这说明加强这方面的训练能够在短时间内得到较为明显的效果，学生很快能够掌握；而在计划策略和反馈调节策略两个方面，差异均不显著，这一方面和训练时间的长短有关系，同时也说明这两种策略的掌握，长久以来就是学生的薄弱环节，在网络这种全新的学习环境中也不例外，如何加强这两个方面的训练，使学生的学习策略水平尽快提高，这需要在今后的研究中做进一步的探索。 3．通过网络学习策略的训练，总结出以下几条针对网络学习的具体的学习策略： (1)在学习一个具体的学习内容前，先完整的看几遍这个学习内容的演示。 (2)网上课堂的学生要提前进行预习，带着问题进入网络课堂。 (3)使用多种搜索引擎寻找学习内容。 (4)按照布尔逻辑语言规则输入关键词搜索所需学习内容。 (5)向周围的同学询问与学习内容有关的站点。 (6)使用收藏夹收藏所收集到的与学习内容相关的站点，为以后收集信息时使用做准备。 (7)针对某个或某几个问题，教师要求学生扮演不同的角色，一段时间是信息的接受者，一段时间是信息的发布者，其它学生可以实时提出意见。 (8)组成学习小组，鼓励学生在小组内部针对学习问题发表意见。 (9)要求学生课后及时对学习内容进行复习，主要是操作练习，而且是集中在一段时间内来完成。 (10)学生要有合理的管理时间的技能，不能指望在课程结束前一天登录学习完成学业，平时要养成自觉登录按时学习的习惯。