高中物理新课程标准教学已实施多年,我们的实验教学条件有了很大的提高,但我国对课外实验的教学研究还缺乏系统性,我们的课外实验教学在许多地方还没有形成一套完整的体系.课外实验仍然是空白,研究课外实验的教学方法仍处于初级阶段,系统的理论尚未完整,实践成果也较少。物理课外实验让学生学会学、学会做、学会与人相处,学会生活,是培养学生创新能力的有效方式。针对高中物理实验教学的现状和学生的分组物理实验,教师不愿意参加课外物理实验教学。本文基于多元智力理论和研究性学习理论学生学习物理的积极引导。选择开设物理课外实验课,探索综合理科课外实验的教学方法和教学模式,不仅有利于改进现行的实验教学,还可以为课程改革的深化探索一条新路子,它是教育改革和发展新形势的必然选择。搞好物理课外实验教学有利于培养学生的学习兴趣,有利于激活学生的创造潜质,有利于提高学生的创新能力,真正使素质教育落到实处,进而提高物理课堂教学质量。同时课外实验在加强物理知识与实际生活的联系方面起到了重要的作用,开展好课外实验教学,则需要确定一定的教学形式和方法,根据课外实验的本质、目的及特点,借鉴中外成功的教学经验和理论,充分发挥课外实验的教学功能。课外实验的评价,应该始终从素质教育基点出发,从全面育人入手,用新的教学观、学生观、评价观去制定评价标准,使教学评价为学生的发展服务,确保学生在参与的研究活动中受益,使评价更好地成为激励和鼓励学生学习,能使学生的主体性得到充分尊重和体现的有效手段。本文共分为四个章:第一章绪论,介绍高中物理课外实验的研究背景和研究现状,以及研究本课题的目的和意义,并介绍了研究所采用的研究方法。第二章,介绍了高中物理课外实验教学的相关理论基础、反馈方式以及实践情况等内容。第三章是本论文的核心,主要做了3部分的研究:第一部分介绍了课外实验的相关理论,第二部分对课外实验开发的原则做了详细介绍,第三部分就课外实验的部分案例做了详细展示,第四部分就笔者所在的地区课外实验实施开展的相关情况做了调查研究。第四章总结和展望,对本文的研究结果进行了总结,指出本研究中存在的一些不足,并对今后的研究方向提出了展望。