在疫情常态化背景之下,生命显得尤为珍贵,引起了社会各界人士对生命教育的关注。生命教育根本上是一种生活教育、一种关怀教育、一种全人教育,幼儿生命教育是整个生命教育体系中的重要基石,科学的生命教育可以让幼儿成为独立的个体,形成正向的生命价值观念。绘本作为具有直观性与艺术性相结合的生命教育素材,栩栩如生的图画与文字相结合不仅能帮助幼儿理解故事情节亦能升华绘本中生命教育价值,帮助幼儿认识生命的内涵并引起情感上的共鸣的同时,还能够促进幼儿积极向上的生命观的形成。本研究在生命哲学、生活教育理论及关怀教育为理论支撑下,采用问卷调查法、观察法相结合的形式,随机选取D市大、中、小班共262位幼儿园教师以及L幼儿园176名幼儿作为调查样本,对现阶段幼儿园教师的生命认知程度和幼儿的生命认知情况进行问卷调查和分析,并对幼儿园以绘本为教学载体实施生命教育活动的实践情况开展调查和研究,探究其绘本教学活动中存在不足和影响因素并针对存在的问题提出切实可行的教学意见。本研究分析了当前生命教育绘本教学活动的目标、内容、组织与实施、延伸活动以及开展生命教育的教研和培训情况等,探究其存在的问题有:对于幼儿生命教育的内涵及价值理解有偏差;在教学中弱化了死亡教育主题;局限的教学方法和固化的教学形式;活动延伸缺少巩固生命教育的有效性知识以及疏忽了在绘本教学中幼儿能动性的教学原则。探究其因,一方面是受到了教师个人专业素养的影响,另一个影响因素是幼儿园方面对生命教育课程的重视程度不足。本研究基于上述存在的不足之处,从幼儿园教师、幼儿园、家长及政府相关部门四个角度提出具有实操性的教育建议:第一,审视自我,教师巧用绘本传递正向的生命价值观;第二,整合资源,幼儿园积极拓展生命教育绘本课程框架;第三,家园携手,家长担负起对儿童生命观培养的责任;第四,疫情之下,政府应利用教育资源呵护幼儿生命健康,切实的促进以绘本为载体的生命教育活动的高效开展。