随着全球化的进程,不同文化间的交流日益频繁。在当前的情况下,语言的学习已经不仅仅是掌握一门语言本身,而是需要将其作为一种交际手段来掌握。交际行为在很大程度上取决于文化,与文化有着必然的联系。因此,语言教学中的文化教学势在必行。英语专业的学生,必然要求是语言方面的专家。对于他们来说,除了语言能力之外,还必须具备文化意识和跨文化意识。对他们进行文化教学,其目的就是为了培养学生的跨文化交际能力,提升跨文化交际水平。鉴于上述理论,本论文选取李筱菊主编、上海外语教育出版社发行的《交际英语教程》(核心课程)作为研究对象,对其八册课本中所涉及的文化内容按照胡文仲、高一虹提出的文化项目表进行了归纳分析。研究包括课本中的文化内容、文化内容融入语言教学的技巧和文化内容的来源。此外,本文还撷取了2000-2009的《英语专业四级考试》(TEM 4)真题,对其中短文听写、阅读理解和写作部分所涉及的文化内容与《交际英语教程》(核心课程)进行了对比分析,以期对英语专业基础阶段的文化教学有一个全面而深入的了解。基于对结果的分析,本文提出了一些对文化教学的建议,希望对提高文化教学实践水平和促进文化教学大纲的出台有所帮助。同时,作者也希望我国文化教学大纲能够尽早出台,从而有针对性地指导文化教学实践。