数学是科学的工具,在人类物质文明的进程中已充分显示出其使用价值,数学更是一种文化,是人类智慧的结晶,其价值已渗透到人类社会的各个角落。以往的数学教育偏重于其“工具价值”,而忽视了数学的人文教育功能。当前,科学教育与人文教育在相互的斗争中逐渐走向了融合,教育走向了科学人文教育时代。这就要求数学教育在传授知识和思想方法的基础上,充分发挥其“文化价值”,加强对学生求真求实、勤奋自强、开拓创新的科学人文精神以及合作探究的意识的培养,引导学生体验数学的美,用数学史对学生进行爱国主义教育和奋发进取教育等等。 本论文由五部分组成,在问题的提出部分论述了研究的来源以及国内外的研究现状,在理论研究部分阐述了科学、人文等相关概念的内涵,从理论基础、学科基础探讨了数学教学中进行科学人文教育的必然性及可能性。 论文的第三部分是对5所高中高一学生的一项问卷调查,目的是了解我国高中学生数学中的科学精神与人文素质的养成情况,调查显示大部分学生为了高考而选择学习数学,在数学学习中只有少部分学生体验到了学习数学的乐趣,目前高中学生的科学精神、人文精神不容乐观,许多学生缺乏求真求实精神,缺乏对真理的坚持性,也缺乏批判怀疑、创新的意识。学生喜欢接受挑战,但相当数量的学生选择单独接受挑战而不愿与他人一起合作,说明学生缺乏合作意识。针对上述问题,第四部分从五个方面探讨了数学教学中进行科学人文教育的措施,第五部分是实施过程中的建议。 本文采用了文献资料法,调查法等科学研究方法,获得了大量科学的数据,使本文的观点得到了有力的支持。