高中英语新课程标准中要求教师在课堂教学中不仅要传授语言知识与技能,而且要有意识地培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。教材在英语教学中起着非常重要的作用,是实现英语课程目标的重要材料和手段。其中,阅读材料作为英语教材中不可或缺的部分,一直是学生获得知识,学习方法,培养情感态度价值观的主要来源。因此,教师应充分利用教材,通过发掘教材中的人文精神和育人价值以达到立德树人的目标。高中英语教材中所体现的积极的思想观念值得更多的关注和反思,有必要对英语教材中的阅读材料进行积极的分析。本研究以积极话语分析为理论视角,以评价理论中的态度系统为分析框架,结合定量统计和定性分析的方法,对外研版高中英语教材中的阅读材料进行积极话语分析,探究新版外研社高中英语必修教材中阅读材料的积极性资源在使用数量、使用分布上的特征,以及积极性资源的使用如何帮助构建阅读材料中的积极意义。通过使用UAM Corpus Tool进行的定量统计发现,外研版高中英语教材的阅读材料中包含了大量积极性的态度资源,占全部态度资源的七成以上,三种类型的积极性态度资源在阅读材料的分布中较为均衡。其中,积极判定资源的占比最大,积极情感资源和积极鉴赏资源的占比紧随其后。重要的是,三种资源的积极部分皆多于消极部分。通过定性文本分析发现,阅读材料中的积极意义主要是通过积极资源在句子和语篇中的使用所传递的。在句子中,积极情感资源通过描述书中人物的真情实感来引发学生的共情;积极判定资源通过对书中人物及其行为的评价来引导学生的行为,树立良好的道德观念;积极鉴赏资源通过对书中美好事物的描写来帮助学生形成正确的审美观念。在语篇中,三种资源相辅相成,在相应的主题语境下传递出积极意义。本研究将对日后的教材研究和积极话语分析有一定的借鉴意义。同时,本研究也为教材编写者在日后完善教材提供一些建议,对教师利用教材传递积极理念以及学生形成积极思想有一定的帮助。