“了”的句法表现为时体助词“了₁”与语气助词“了₂”。动词过程特征对时体助词“了₁”的语法意义具有明显限制。本文通过考察HSK初、中级大纲词汇中动词的过程特征,揭示动词过程特征对时体助词“了₁”语法意义及教学的影响。受动词过程特征的影响,“了₁”语法意义可以表示动作的完成、活动的终结、遗留状态起始。由于动词过程特征对“了₁”的习得及教学具有积极作用,因此在税昌锡（2016）提出的“事件过程结构”理论指导下,采用随机教学与点拨教学相结合的方法,设计为期三个月基于动词过程特征针对“了”的教学实验。教学实验对象是印尼八华学校的两个班,共计六十名学生。通过教学实验,收集学生数据,分析教学效果。教学实验结果显示动词过程特征对“了”的习得与教学具有指导作用,所以针对“了”的教学要跳脱教材限制,把握学生认知规律,突出动词过程特征,强调动态过程,帮助学生建立基于过程的汉语事态认知模型,提高学生的学习效率。