随着工业设计概念的引入及其社会认知度的不断提高,我国高等教育专业目录也相应做出了调整,许多工科院校、综合性院校纷纷开设了工业设计专业,加入了培养该专业人才的行列。如今,工科院校的工业设计教育已成为我国设计教育的一支重要力量。趋势固然是正确的,但是我们也要清醒的看到,拥有庞大规模工业设计教育体系的中国却仍然是严重缺乏“设计”的制造大国。这种矛盾的形成和我国工业设计教育盲目地套用西方国家的教学理论及教学模式有很大的关系。我国工科背景下的工业设计教育体系正处于发展阶段,需要从各个角度吸取营养以刺激其发展,而西方许多国家工业设计教育的发展则较为成熟与完善,但如果我们不加选择的对西方的教学模式“全盘接受”反而会阻碍我国工业设计教育的发展。因此,只有客观系统的比较、研究中西方工业设计教育体系的差异,并在此基础上结合自身实际情况“取其精华、去其糟粕”,才能真正促进我国工科背景下工业设计教育的发展。有鉴于此,本文围绕工科背景下中西方的工业设计教育体系,以两者在课程体系、教学模式、课程评价体系上的差异为构架展开论述,通过深入的分析和比较发现我国工科背景下工业设计教育存在的弊端,最后从上述三个方面针对这些弊端提出自己的改进思路和意见。本文系统的比较了工科背景下中西方工业设计教育体系在上述三个方面的差异,重视这三个部分的有机联系,对于我国工业设计教育体系的整体发展和完善具有积极的意义。