随着国家对教育课程改革的推进,取消英语的高考,反而加大了英语的重要性,在普通高中正逐渐加大英语的重视,对英语学习兴趣方面的研究也更加关注,并取得了不少成果。但在中职学校中,对于学生学习兴趣方面的研究并不多。然而对中职学校来说,这方面的研究恰恰显得重要,原因在于,大部分中职学校中的学生成绩处于整个学生群体的中下游水平,对于课程学习的兴趣本来就不高,而对中职学校中的英语老师们来说,教授这些对学习并不太热爱且缺乏明显动力的学生时,寻找一种能充分调动他们学习英语热情和积极性的方法、并从根本上纠正学生对英语学习的抵触情绪的方法,是教师们亟需解决的一道难题。在这样的现实背景下,笔者选取浙江省台州市黄岩第一职业技术学校中的学生作为研究的对象,采用单个谈话了解和填写问卷调查的方式,详细了解了学生对于学习英语的兴趣程度、持续时间、可能的影响因素等等具体情况,通过整理分析,统计出对中职学校学生学习英语兴趣影响最大的因素,然后参照实际调查得出的结果,制定出提高学生对英语学习热情、帮助学生主动学习的初步方案,最后,选取一定量的学生验证初步方案的效果。整个论文研究思路和内容概括如下：全文可分成六个部分,第一部分为导论,主要阐述了研究该课题的背景和意义,通过对学习兴趣的讨论,阐述了学习兴趣的概念和理论基础。第二部分随机抽取黄岩第一职技校的部分学生作为研究对象,通过问卷调查,对影响学生学习兴趣原因的不同进行归类,最后综合评价找出影响兴趣的最重要因素。第三部分是对总结出的各类因素仔细分析,对其中学生自身原因、学校教学原因以及家庭环境原因详细论述。第四部分是整篇文章的主体,通过深入分析中职生对英语缺乏兴趣的原因后,初步构成解决方案和策略供实践验证用。第五部分对在第四章提出的激发策略进行了检测,以证明这些策略和方法是切实可行的。第六部分是全文的最终结论,再一次强调学习的兴趣是贯穿整个英语学习过程中最重要的因素,只有对这个因素的重视程度达到一定程度,才有可能从真正意义上帮助中职学校中的英语教学水平获得突破与提高。