课外阅读是课堂教学的必要补充和拓展延伸,是阅读能力训练必不可少的组成部分。然而多年以来,由于沉重的高考压力和人们在认识上的误区,语文教学往往“重课内轻课外”,将学生禁锢在狭小的课堂教学和单薄的教材里,剥夺了学生大量阅读的权利,严重影响了学生语文素养的提高。语文课程标准提出了对课外阅读的具体要求和建议。“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况,适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。鼓励学生开展多种活动,如写书评、读后感,举办读书报告会、作品讨论会等,分享阅读乐趣,交流阅读成果,共同提高阅读能力。”随着新课程改革的深入,课外阅读越来越受到语文界乃至整个社会的关注。全文分为三部分：第一部分,分别解读《高中语文新课程标准》新课程标准中“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”这五个方面的语文课程目标包含的对语文课外阅读的具体要求,从语文课程的基本特点——工具性和人文性两方面探讨课外阅读在语文教育实践中的意义。第二部分,对问卷调查和访谈调查的结果进行统计、分析,从以下五个方面把握玉林高中高一学生课外阅读的实际情况：①课外阅读兴趣；②课外阅读习惯；③课外阅读方法；④课外阅读能力；⑤课外阅读环境；⑦阅读指导；⑧学生对学校、老师以及家长的意见与建议。在此基础之上,结合社会文化、家庭教育、学校教育、高中生的心理特点等因素深入分析玉林高中生在课外阅读中存在问题的主要原因。第三部分,根据调查结果,有针对性地提出改善高中生课外阅读现状的建议：(一)转变全社会对课外阅读的观念；(二)教师加强阅读指导：制定计划,推荐好书；灵活选择阅读方式；指导如何写读书笔记；开设课外阅读课,提供时间保障；建立班级图书角；开展读书文化交流活动(三)学校加强图书馆建设：增加藏书；加大宣传力度,延长开放时间；完善管理和设施(四)营造宽松愉悦的家庭阅读氛围。希望这些分析和探索能够为广大学校、教师和家长加强对高中生课外阅读的指导提供参考,以提升青少年的阅读能力和语文素养,培养出现代化建设所需的人才。