目前,国内关于合作学习的研究已经拥有很扎实的理论基本,也有很多成功的实践案例与经验,但是我国正大力推广合作学习方式,这必然对合作学习的研究有更严格的要求,对学生合作学习状况的关注也会逐渐提升。本研究主要包括以下内容：界定合作学习的内涵、要素,形成初中学生数学合作学习现状的研究框架；从学生合作学习现状所包含的维度对初中学生进行调查；探讨合作学习现状的四个维度对学生发展的影响,从而确定合作学习的发展方向；总结实证研究的结论,对数学合作学习的发展提供一些建议与展望。本研究是通过分析国内外有关合作学习的文献资料,从而编制了学生合作学习现状的调查问卷,问卷框架为：学生对合作学习的态度,学生对合作学习特征的认识,学生对合作学习的运用程度、合作学习的效果,以及每个维度包含的题项。编制初稿后,结合导师和同学的建议对问卷进行适当的调整,然后对问卷进行信度和效度检验,最后确定正式问卷。问卷对象来自两个城市的五所中学,问卷发放持续一周,共回收712份有效问卷,接着对收集到的数据进行整理录入工作,借用SPSS 17.0对数据进行统计分析。分别对学生合作学习现状的性别差异、年龄差异、年级差异进行分析,得到如下结论：学生合作学习现状没有显著的性别差异,但是有显著的年龄和年级差异；合作学习现状的各个维度在性别、年龄、年级上有不同程度的差异；学生合作现状与四个维度都有较高的正相关；合作态度、特征认识、运用程度、合作效果不同程度的影响着学生的合作现状。对学生合作学习现状的研究得到如下启示：注重学生合作学习的运用；注重学生合作学习方法的培养,教师合作教学的培训；注重平行班、重点班对合作学习方式的平衡使用。对合作现状相关研究的展望：扩大合作学习的研究范围；通过跟踪课堂教学,录制课堂合作学习片段,课后访谈等方式来考察学生在合作学习开展前、中、后的状态；通过调查教师的合作教学现状来了解学生的合作学习现状。