21世纪是一个高信息化的时代,人与人之间的接触更加广泛,交流更加频繁,友好交往、亲密合作已成为本世纪教育的新主题,社会日益呈现高交际的效益化的特征。这种特征要求每一位求生存求发展的社会成员,都必须具备较好的口语交际能力,只有具备了较强的口语交际能力,善于沟通,团结协作,才能肩负起时代所赋予的重任,才能有效地应付各种挑战。口语交际以其生活化、社会化和即时性、长期性的统一伴随人的一生,重视口语交际教学已成为世界各地的共同趋势。因此,培养和提高学生的口语交际能力,关注每一位学生的身心健康,促进学生的全面发展,理所当然地成为中学语文教学的重要目标之一。新颁布的语文课程标准,把原来的听说训练改为口语交际,这是语文教学改革的一项重要举措。口语交际教学着重激发学生自主学习的兴趣,力求消除传统语文教学模式的弊端,但纵观多年来口语教学的实际情况却不容乐观。究其原因,一方面因为应试教育师生忙于提高升学率,导致大家对交际教学态度漠然;另一方面缺乏必要的教学保障机制和资源,导致口语交际教学在实践操作中存在较大的盲目性和随意性,以致教学效果差,效率低。当前这种口语交际的教学现状要得到真正的改善,还需从以下几方面努力。首先,明确口语交际的特点,了解口语交际教学的基本理念和理论支持,以便在实践中更好地去规范教学行为。其次,在教学过程中实现口语交际的最优化,即从解决口语交际教学任务的高效性和师生时间消费的合理性着眼,按照教学规律和原则选择并实施具体条件下最好的教学方案,以取得尽可能大的效果。优化的具体内容有教学目标的优化,教材内容的优化,评价系统的优化。最后,除了依靠学校课堂时间外,还应该鼓励学生有意识地在生活实际中锻炼,重视起社会这个大课堂对口语交际能力的培养。这些探索和研究,既是对口语交际这一新型课程形态的认识、分析,也是对教学实践的总结和升华,希望口语交际教学能够在中学语文教育体系中发挥应有的功能,使口语交际教学真正落到实处,学生的口语交际能力得到实质性地提高,同时也希望对未来的教学工作者有所借鉴。