本研究以吉林地区4所高中的712名高中生为研究对象,使用《家庭功能评价量表》、《情绪智力量表》和《青少年心理韧性量表》进行问卷测量研究,运用了T检验、方差分析、相关分析、回归分析等统计分析方法,探究了高中生家庭功能、情绪智力与心理韧性的关系,研究结果为高中生的心理健康教育和家庭教育提供了一定的理论依据和参考办法。具体研究结果如下:(1)当代高中生的心理韧性发展良好,总体处于中上等水平。其中,学生干部的心理韧性水平显著高于非学生干部;抚养人以科学的方式教育子女并且能够经常陪伴子女,这样的抚养方式对于子女心理韧性的发展表现出显著优势;在本研究的其他变量上(性别、年级、学校性质、家庭所在地、家庭经济条件、是否独生子女、家庭结构)心理韧性水平不存在显著差异。(2)当代高中生的情绪智力发展良好,总体处于中上等水平。其中,男性的情绪智力显著高于女性;学生干部的情绪智力显著高于非学生干部;城镇学生的情绪智力显著高于乡村学生;家庭经济条件较好的学生的情绪智力显著高于家庭经济条件较差和一般的学生;独生子女的情绪智力显著高于非独生子女;抚养人以科学的方式教育子女并且能够经常陪伴子女,这样的抚养方式对于子女情绪智力的发展表现出显著优势;在本研究的其他变量上(年级、学校性质、家庭结构)情绪智力不存在显著差异。(3)当代高中生的家庭功能整体状况良好。其中,正常双亲家庭的家庭功能显著优于单亲家庭和隔代家庭;抚养人以科学的方式与子女沟通相处并且能够经常陪伴子女,这样的抚养方式对于发挥出良好家庭功能表现出显著优势;在本研究的其他家庭相关变量上(家庭所在地、家庭经济条件、是否独生子女、是否与祖辈同住)家庭功能不存在显著差异。(4)家庭功能越好的高中生,其心理韧性水平越高,这种正相关的变化趋势是显著的。另外,通过家庭功能能够正向预测心理韧性,这种预测作用尤其体现在家庭功能中的沟通和父母控制两方面,并且是显著的。(5)情绪智力越高的高中生,其心理韧性水平越高,这种正相关的变化趋势是显著的。另外,通过情绪智力能够正向预测心理韧性,这种预测作用是显著的。(6)家庭功能越好的高中生,其情绪智力越高,这种正相关的变化趋势是显著的。另外,通过家庭功能能够正向预测情绪智力,这种预测作用尤其体现在家庭功能中的沟通方面,并且是显著的。(7)情绪智力在家庭功能的沟通与心理韧性之间起到部分中介作用,中介效应占总效应的26.86%。