2017版高中语文课程标准的颁布标志着语文课程改革的开始。这一版课程标准尤其突出“学习任务群”这一概念。学习任务群以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习资源,引导学生在语文实践中提升学科素养,是现在一线教师教研重点。信阳又处于大别山脚下,这里是抗战时期的革命根据地,具有丰富的红色资源。课题便是以学习任务群2:当代文化参与和学习任务群9:中国革命传统作品研习为学习任务,建构具有地方特色的校本课程,从而丰富当地语文课程资源,帮助学生了解当地先进革命文化,增强信阳学生的地区认同感、地域归属感和民族自豪感,传承和发扬地区优秀革命传统文化。信阳红色文化的集中体现便是“大别山精神”,这坚守信念、顾全大局、团结一心、勇当前锋的大别山精神是本校本课程教学的重点。本文将从四个部分进行研究,第一部分,介绍本课题中校本课程建构的现实条件,从建构实施的必要性和可行性出发,说明建构的意义及价值;第二部分,介绍了校本建构的具体步骤,分析关于校本内容的需求调查表,做好校本编写准备,确定了校本课程目标,确立了教材编写原则,整合了各种资源,选取了教材所需内容,展示了校本纲目;第三部分,从校本实施入手,介绍了校本实施的过程和校本课程的教学组织形式,并将不同形式的教学课堂进行案例展示;第四部分,记录了校本课程的评价与反思,笔者收集了学生、教师同伴、教育部门和社会的课程评价表,整合评价内容,记录评价内容;教学反思从取得成功、存在问题和改进措施三方面入手,深入思考,认真反思,以期今后能有更加深入的研究,建构更有水准的校本课程。通过本次的研究分析,笔者希望学生通过以《红色大别山》为例的地方语文校本课程的学习,增强语文学习兴趣,养成良好的思想品格,树立正确的世界观、人生观和价值观,让学生在面对苦难时不畏缩,面对诱惑时能坚守自我,从而体现语文的立德树人功能。希望笔者的研究能够为高中语文教育事业的发展做出一定贡献。