近年来,我国中小学越来越重视对教师的培养,并通过校本研修等各种培训活动促进教师专业化发展。传统的校本研修对促进教师教学虽然有一定的促进作用,但也存在不少问题。诸如:第一,教师组织学习更多的是流于形式;第二,教师知识共享意识和交流学习能力不强,更愿意单兵作战。第三,教师个人学习意识不强。在有效的校本研修中,教师的知识管理是能够提高校本研修效率的有力手段,但是现有的校本研修中的教师知识管理不仅缺乏系统的理论和制度保障,而且在实践过程中也存在脱离科学的教师知识管理理论约束、教师主观任意性大以及环境支撑不充分等问题,这些问题不仅不能进行有效的教师知识管理,更不能对校本研修起到有利的促进作用。因此,本文重点研究校本研修中的知识管理理论,结合有效的SECI模式,探究校本研修中教师知识管理的问题,并通过现状分析,从有效的知识管理角度方面逐一提出解决措施,从而提高校本研修的效率。本文的研究主要共分三个部分,首先,本文通过文献研究和问卷调查研究的方法,发现目前校本研修中教师知识管理的问题,然后通过从教师不同年龄、教龄以及学历角度分析这些问题的原因,最后结合激励理论以及其他影响因素针对这些问题进行尝试给出有效的改进策略和建议。总之,本研究的目标是想通过有效的知识管理及相关激励机制来改善传统校本研修中存在的诸多问题,提高校本研修的效率,最终提高教师的专业化水平。