【摘 要】
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本文运用文献研究法、统计法和案例分析法,分析目前中学语文实践教学中师生对中学语文教材中第一人称课文的误读问题。师生对第一人称课文的误读可能导致师生在文本解读、解
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本文运用文献研究法、统计法和案例分析法,分析目前中学语文实践教学中师生对中学语文教材中第一人称课文的误读问题。师生对第一人称课文的误读可能导致师生在文本解读、解题要点方面的失误和语文素养方面的缺陷,影响着教学的质量和学生语文素养的形成和发展。面对以上问题,本文在把握语文教学正确方向的前提下,结合实践教学案例,对误读第一人称课文的类型、影响和原因进行分析,从叙事角度、自传性质、虚实关系和人物指代四方面探究解读不同类型的第一人称课文的方法。通过对苏教版中学语文教材中第一人称课文的分析研究,本文试图找寻在教学情境中既能更好地完成教学目标,又能适应学生认知和理解能力的解读第一人称课文的可操作的教学策略,希望能够提高学生文本解读的能力,为学生终身学习奠定基础。
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