体校作为国家竞技体育人才培养体系中不可或缺的组成部分,主要任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义体育的接班人和竞技体育后备人才,概括来说,体校肩负着青少年运动员选材、培育与输送的使命。对体校运动员的选材理念调查,实质上是对教练员选材现状调查,而教练员的选材理念形成需要长期的连续的培育过程的验证,并且培育蕴含着训练与培养,选中有育,育中有选,科学的选材是运动员成才的必要条件。然而,在传统选材理念下,运动员从小尽早进入专门的体校训练,单一专项化训练和学训矛盾等现状,逐渐造成广东省地市级体育运动学校招生难、成才难、就业难等困境。因此,深刻认识和准确把握教练员的选材理念和运动员选材现状,是一个非常有价值的研究课题。本研究以广东省地市级体育运动学校运动员选材理念为研究对象,通过文献资料法、专家访谈法、调查问卷法、数理统计法等研究方法,对广东省地市级体校不同级别教练员在选材意识、选材时机、选材依据、实训实施、选材训练培养意识、选材培养过程中行动上的差异,跨界跨项选材问题探讨、策略选择以及奖励制度完善程度,进行了调查分析,找出广东省地市级体校教练员选材理念优势和困惑之处,并提出相应对策,调查结果如下:（1）广东省地市级体育运动学校选材开展情况良好,教练员的选拔途径以基层少体校和招生报名选取的形式居多,其次是在比赛中遴选;教练员的选材知识主要是以同行交谈中获取为主,开展选材培训机会较少。（2）采取经验结合指标选材依据居多,选材指标主要以专项技术能力和身体素质为主,生理、心理和智力选材较少;跨界跨项选材开展比较缓慢,跨界跨项选材结合选拔培养理念意识较为薄弱。（3）早期选拔运动员进行专项训练的选材培养形式居多,教练员在青少年动态选材阶段过程中主要采用单一项目长期训练;多样化兼项训练模式为少数,教练员对于运动员转项目发展接受度一般。（4）广东省地市级体育运动学校选材的管理方面具有全面性,管理机制较为完善;竞争机制与激励机制普遍存在,文化素质与心理素质管理需加强。通过调查结果得出结论如下:（1）广东省地市级体校运动员选材理念在于:坚信运动员早选材、早定项、早出成绩;过于注重专项成绩;偏好长期单一训练者,厌恶多项训练者。（2）在选材实践环节,运动员在较小年龄段进行选材,注重运动员身体素质和身体形态,注重体能,注重专项化训练水平;运动员主要来源渠道是基层体校选拔,招生面较窄;教练员主要以经验结合指标选材为主。（3）形成选材理念的训练环节:采取早期单一项目训练,过早专业化训练;趋于对比赛成绩重视和家长期望,青少年过早专项化明显,并且容易造成运动员日后发展单一化和项目局限性。（4）形成选材理念的管理环节:广东省地市级体校遵循以运动员全面发展理念,倡导竞争机制和激励机制,需加强心理健康和集体观念培养。（5）形成选材理念的教练员的环节:教练员学历、职称、专业训练年限结构较合理,专业技术扎实,但教练员级别在初级、中级的居多,仍需加强理论知识水平。依据研究结论,本文提出以下建议:提倡运动员选材与早期多项目才能发展相结合;改变传统选材观念,提高人文素质教育;全力开展体教融合的选材模式;增设多元化培育体系,建立跨界跨项选材联合选拔培养机制,完善多渠道输送理念;改善教练员职称结构,加强其能力培养。