信息技术的教育应用,带来了人们对传统学习观念和方式,以及相应的教育教学形式所存在的问题的认真反思。信息技术的普及趋势,已渗透到学前教育领域,对学前教育产生深远影响。　　 学前儿童接触信息技术并不只是为了积累有关技术应用的经验,更重要的是借助这些经验来丰富儿童关于世界的知识、对社会的认识和理解、对生活中美的体验。学前儿童对技术的态度和经验的积累,除了受到来自教师的影响,来自家长的合作与支持也是不容忽视的。　　 针对我国信息技术普及的规律,笔者抽样调查了目前城市公办幼儿园中大班儿童的家庭电视、数码相机、计算机、网络等信息技术的普及率,家长对信息技术应用于学前领域的态度和自身的技术水平,以及学前儿童的先前技术经验。借鉴其他学者对城市公办幼儿园信息化程度调查的结论,结合建构主义理论下,信息技术支持学前儿童有意义学习的特点,创新性地提出了信息技术环境下,充分培育和利用家庭教育资源,设计科学的家园共育主题教育活动,在有效的家园共育活动中,促进以学前儿童为中心的全面发展。　　 全文分为六个部分,第一个部分为绪论部分,介绍了本次实践研究的背景和研究的意义。第二部分,介绍了本次实践研究的前期调查基本情况,为研究的开展提供了依据。第三部分,阐述了信息技术环境下,家园共育活动实践的理论基础。第四部分,家园共育活动设计的资源选择、要素和实施策略。第五部分介绍了本次实践研究的案例设计和实施情况,并对结果进行了评价。第六部分针对本次实践研究进行反思,得出结论。