课程设置是指一定的学校选定的各类各种课程的设立和安排。[1]课程设置是学校合理调配教学资源,充分发挥师资水平,体现地域特色,培养适应社会需求的厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应和重创新的复合型人才的保证。[2]本文采用文献法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,结合教育部关于印发《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》(2003)的通知,对河北省13所体育院系体育教育专业的课程设置现状进行调查研究,从中探究目前河北省体育教育专业的课程设置现状与当前社会所需人才存在的差距与不足,为河北省及其它各省体育院系体育教育专业的课程设置提供一定的参考。也为河北省体育院系的毕业生的就业提供一定的借鉴价值。通过调查研究,得出以下结论与建议:第一,河北省各大体育院系体育教育专业的课程设置在某种程度上跟不上时代发展的步伐,与市场需求有脱节现象。建议:应该以市场需求为导向,优化课程设置;第二,河北省各大体育院系体育教育专业的培养目标基本相同。建议:国家应该统筹规划,宏观调控,使各院校有不同的培养目标,能够适应社会各个领域对体育人才的多元化需求。第三,河北省各大体育院系体育教育专业的课程设置的层次界限欠清晰。建议:应该划清层次:专科生有专科生的特色,本科生有本科生的特长,研究生有研究生的“专利”,这样在就业时才会各展其能,找到自己位置,不会出现专、本、硕毕业生,同时竞争一个岗位的局面。第四,河北省各大体育院系体育教育专业教育实习时间短,缺乏实效性。建议:应该合理调整教育实习时间,使教育实习真正落实到实处,使学生通过教育实习的这个平台,真正去接触社会,真正去体验作为一名体育教师应该具备的必备素质和能力,为走上工作岗位打下扎实的基础。第五,河北省各大体育院系体育教育专业学生的思想意识水平欠佳。建议:应该注重学生的思想教育,彻底剔除学生在校期间:学习成绩“及格万岁”的思想;在就业时,非得找到自己对口的专业;薪水要超过一定的标准;我有靠山可以找到工作等等不良的就业观念。应该鼓励学生先就业、再择业、再创业的新的就业观念。第六,河北省各大体育院系体育教育专业的教师知识更新的速度欠佳。建议:应该加快知识的更新速度,不应该用过去的知识来教现代的学生,要跟上时代发展的步伐,使学生由“学无所用,用无所学”,到“学有所用,用有所学”这样就不会使学生在就业时感到“所学非所用”的局面。第七,河北省各大体育院系体育教育专业存在资源不足现象。建议:河北省各大体育院系体育教育专业在有条件的地区应该实行资源共享,这样不但省时、省力,而且会为学校节省一大部分的开支,还可以达到取长补短,共同提高这样一个目的。(现在有很多学校为了自己学校的效益,有很多好的教学理念不愿外传,生怕别的学校抢了自己的“饭碗”,)第八,河北省各大体育院系体育教育专业学生选修课满足不了学生多元化的就业需求。建议:应该鼓励学生跨学科、跨专业甚至跨院校进行选修。这样会使学生的就业市场有很大的选择空间,提高就业率;